受疫情影響，小學(xué)五組的老師們相聚云端，于2022年12月1日開(kāi)展本學(xué)期11月研討活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)基于“教學(xué)評(píng)一致性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施，聚焦五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)不同學(xué)科的課堂教學(xué)，就如何依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在課堂中組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，開(kāi)展研究活動(dòng)。此次活動(dòng)由成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(東區(qū))教科室主任譚鴻鵒主持，課題聯(lián)組指導(dǎo)聯(lián)系人易恩主任，及來(lái)自小學(xué)五組七所兄弟學(xué)校的27名主研教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)中，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(東區(qū))黃丹老師和西航港實(shí)小張玲燕老師分別帶來(lái)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形中的規(guī)律》一課和語(yǔ)文《憶讀書(shū)》一課。
黃丹老師從發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字中的規(guī)律這一游戲?qū)�，在課堂中引導(dǎo)孩子們探究像笑笑這樣擺很多很多三角形需要多少根小棒，讓孩子們從擺1個(gè)三角形入手，畫(huà)一畫(huà)，列一列算式，找規(guī)律。孩子們用不同的方法解決這一問(wèn)題，并能清晰地描述出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以及算式中每一個(gè)數(shù)字的含義。此外，孩子們還能探究、發(fā)現(xiàn)不同方法之間的聯(lián)系，選擇適合自己的方法解決這一類問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深刻體會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思維。
張玲燕老師讓學(xué)生在讀文學(xué)文的過(guò)程中，采用不同的方法梳理冰心的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)收獲和好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。張老師以“憶”切入課堂，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：找中心句整體感知文章主要內(nèi)容，用圈畫(huà)法、圖表法和分條列信息法來(lái)梳理冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，圍繞讀書(shū)收獲開(kāi)展對(duì)三種梳理信息方法的實(shí)踐，自主運(yùn)用方法梳理冰心的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。整堂課以文本為海，以方法為槳，讓學(xué)生自主泛舟學(xué)海，目標(biāo)明確，有習(xí)有練，高效扎實(shí)。
課后，老師們進(jìn)行分組討論，從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)不同學(xué)科，圍繞基于“教學(xué)評(píng)一致性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施效果兩個(gè)維度進(jìn)行研討。老師們圍繞兩節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果等情況展開(kāi)討論。兩位老師在課堂中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，適當(dāng)點(diǎn)撥指引，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。課堂中，課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)也直指教學(xué)目標(biāo)，有效的監(jiān)測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到了“教學(xué)評(píng)”一致。學(xué)生在自主探究、小組合作、匯報(bào)交流的活動(dòng)中相互質(zhì)疑、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，老師們就兩節(jié)課也提出了自己的寶貴意見(jiàn)。
最后，易恩主任對(duì)此次活動(dòng)作總結(jié)。她對(duì)雙流實(shí)小(東區(qū))牽頭組織此次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為此次活動(dòng)有主題、有計(jì)劃、有落實(shí)，參與活動(dòng)的老師深度卷入，沉浸式教研。每位老師根據(jù)自己的發(fā)言主題，對(duì)課堂進(jìn)行深入的觀察、剖析，言之有物。
小學(xué)五組這樣的“共研”讓老師們看得更寬、走得更遠(yuǎn)，相信在區(qū)域“教學(xué)評(píng)”一致性研究過(guò)程中，教師們一定會(huì)打造更好的、更適合孩子需要的課堂。（江蕾 通訊員 黃丹 寧忠琴）
雙流實(shí)小（東區(qū)）,凝聚“教學(xué)評(píng)”之力,共享“教科研”之智
