盥洗是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，可使幼兒保持清潔，維護(hù)幼兒身體健康。同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力。為了幫助小班幼兒形成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒獨(dú)立成長(zhǎng)，2022年12月7日，成都市雙流區(qū)協(xié)和紅瓦幼兒園的老師們齊聚在多功能廳，以觀摩小班組教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為切入點(diǎn)，開(kāi)展了以“聚焦盥洗環(huán)節(jié) 優(yōu)化一日生活”為主題的園級(jí)教研活動(dòng)，本次教研由班級(jí)案例分享、理論梳理、現(xiàn)場(chǎng)研討三部分組成。
班級(jí)案例分享
小班組老師聚焦幼兒?jiǎn)栴}，以視頻案例的呈現(xiàn)方式向老師們介紹了班級(jí)幼兒在盥洗環(huán)節(jié)存在的不足，并分析盥洗環(huán)節(jié)不足背后的原因以及可實(shí)施的策略。
理論梳理
小班年級(jí)組組長(zhǎng)蘭亮老師從盥洗環(huán)節(jié)的價(jià)值、盥洗環(huán)節(jié)的常規(guī)、盥洗環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)要點(diǎn)三個(gè)方面，向老師們?cè)敿?xì)闡述了盥洗環(huán)節(jié)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，要采取措施有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒發(fā)展，幫助幼兒學(xué)習(xí)生活自理技能。
頭腦風(fēng)暴，策略共研
結(jié)合班級(jí)在盥洗環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，小班組老師尋求中大班老師的幫助，以小組的形式展開(kāi)討論。然后，劉丹老師、周丹老師、張譯心老師為代表對(duì)“盥洗時(shí)如何避免幼兒過(guò)度擁擠？”“冬天越來(lái)越冷，幼兒洗手時(shí)容易打濕衣袖的問(wèn)題如何解決？”等問(wèn)題提出了解決策略。接著老師們開(kāi)啟“頭腦風(fēng)暴”，針對(duì)盥洗環(huán)節(jié)進(jìn)行了兒歌創(chuàng)編，節(jié)奏鮮明的兒歌可以幫助幼兒更好進(jìn)行盥洗。
總結(jié)提升，共促成長(zhǎng)
保教辦樊銳老師對(duì)本次園級(jí)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)本次活動(dòng)給予肯定，再次強(qiáng)調(diào)了教研的“三主七環(huán)”，在此基礎(chǔ)上要做到案例分享的連貫性和持續(xù)性。同時(shí)教研組成員應(yīng)提前學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，開(kāi)展有準(zhǔn)備、互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教研。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們更深度的思考。一日生活活動(dòng)中盥洗環(huán)節(jié)對(duì)幼兒發(fā)展的意義，更好地體現(xiàn)幼兒的主體性與參與性，提升了老師們對(duì)一日生活皆課程的認(rèn)識(shí)；作為老師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念、相信幼兒、關(guān)注幼兒、跟隨幼兒，選擇站到幼兒的背后去觀察幼兒的學(xué)習(xí)，抓住教育的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程，支持幼兒深度學(xué)習(xí)。（江蕾）
聚焦盥洗環(huán)節(jié),協(xié)和紅瓦幼兒園,教師,齊教研共成長(zhǎng)
