為推動(dòng)區(qū)域游戲深入開展，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，提升教師區(qū)域創(chuàng)設(shè)水平和指導(dǎo)能力，使區(qū)域環(huán)境更加符合幼兒的學(xué)習(xí)和生活，更加有利于幼兒與環(huán)境的積極互動(dòng)。近日，成都市第二十六幼兒園龍樹分園開展了本學(xué)期區(qū)域游戲互看互評(píng)互學(xué)交流活動(dòng)。
觀游戲，聽解說
大級(jí)組區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)結(jié)合幼小銜接教學(xué)目標(biāo)及幼兒發(fā)展水平，在小小解說員的解讀下，了解到老師們?yōu)橛變禾峁┳晕覍W(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)展、自我完善的空間中，是有目的、有計(jì)劃地投放游戲材料、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。
中級(jí)組老師有效地利用空間創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)富有童趣、趣味盎然、別具一格的區(qū)域活動(dòng)，并且提供了層次性與多樣性的活動(dòng)材料，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要。
溫馨美觀的“家”區(qū)域，讓小班的幼兒感受到幼兒園像家一樣溫暖，老師們對(duì)廢舊材料的多元化利用，力求使提供給幼兒的操作材料集趣味性、教育性、創(chuàng)新性于一體。
齊交流，共思考
觀摩中，老師們細(xì)心觀察、用心記錄，在場(chǎng)的老師們邊看邊思考，邊交流邊學(xué)習(xí)，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的不足，也有部分教師提出了在創(chuàng)設(shè)過程中遇到的一些問題和困惑。老師們從空間布局、區(qū)角設(shè)置、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料投放、教師組織與指導(dǎo)、幼兒游戲水平等方面進(jìn)行了專項(xiàng)打分。
慧歸納，同進(jìn)步
此次區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，展示了各班教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的智慧與巧手，老師們以三個(gè)“一”，對(duì)班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行了思想碰撞，明確了立足兒童發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重要性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能，要讓環(huán)境這一“隱性課程”在園本研修活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化；區(qū)域材料的投放應(yīng)力求豐富，富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，提升教師業(yè)務(wù)技能，加深環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的認(rèn)知，為幼兒其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（李林）
成都二十六幼龍樹分園,區(qū)域潤童心,互評(píng)促成長(zhǎng)
