為進(jìn)一步總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教師間的有效溝通，12月22日晚八點(diǎn)，成都市青白江區(qū)華嚴(yán)小學(xué)“解語(yǔ)班主任工作室”搭建交流平臺(tái)，開展第二期第六次線上研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)在蒲彩紅老師的主持下順利開展。
活動(dòng)中，蒲彩紅老師分享了發(fā)生在她班上小C同學(xué)的案例。在蒲老師分享的案例中，可以發(fā)現(xiàn)小C同學(xué)沒經(jīng)過(guò)他人同意就拿別人東西的錯(cuò)誤行為，在蒲老師一步一步正確的引導(dǎo)下得以改正。面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，蒲老師沒有選擇對(duì)孩子批判教育，而是采用接納與包容的態(tài)度，讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。走進(jìn)孩子內(nèi)心，挖掘錯(cuò)誤行為的具體原因，和善而堅(jiān)定地對(duì)待，孩子就會(huì)在老師循序善誘的引導(dǎo)下慢慢成長(zhǎng)與變化。
蒲老師的案例分享，給工作室成員很大啟發(fā)：孩子是發(fā)展中的人，對(duì)有錯(cuò)誤行為的孩子，應(yīng)該用和善而堅(jiān)定地態(tài)度去包容去接納。通過(guò)此次的案例分享，相信工作室的老師們?cè)谝院蟮陌嘀魅喂ぷ髦心芤詿釔蹫閯?dòng)力，以包容與接納為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子錯(cuò)誤行為的改變。（孫林馨 通訊員 楊琴）
孩子犯錯(cuò)怎么辦,華嚴(yán)小學(xué),“解語(yǔ)”老師,有“妙招”
