疫情之下，孩子們的生活和人際空間被壓縮，無(wú)聊、煩躁、不安、孤獨(dú)是孩子們?cè)诰蛹疑钪锌赡荏w驗(yàn)到的負(fù)面情緒。為了守護(hù)孩子們的心理健康，助力孩子們的心靈成長(zhǎng)，成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校從“構(gòu)建人際支持系統(tǒng)”和“提供積極情緒滋養(yǎng)”兩個(gè)層面，開展了系列心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)，全校師生都積極參與其中。
人際支持系統(tǒng)守護(hù)著我
良好的人際支持可以為孩子們應(yīng)對(duì)心理危機(jī)提供保護(hù)，為了幫助孩子構(gòu)建人際支持系統(tǒng)，感受到來(lái)自家人、同學(xué)、老師、他人的情感支持，學(xué)校組織開展了“心靈相約直播間”“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”“家庭讀書會(huì)”等活動(dòng)。
心靈有約直播間
長(zhǎng)時(shí)間居家，無(wú)法和同伴交往，容易產(chǎn)生煩躁、孤獨(dú)的情緒，每周云里“心靈有約”活動(dòng)給了孩子們一個(gè)建立人際情感鏈接和疏導(dǎo)負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)。
孩子們以7人小組為單位，自主報(bào)名不同時(shí)段的直播間，老師帶著大家做游戲，用孩子們感興趣的話題打開孩子們的話匣，分享生活中遇到的小煩惱，假期發(fā)生的趣事，展示自己的才藝。
家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)
居家隔離，家長(zhǎng)和孩子容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生親子沖突和矛盾，而家庭游戲就是增強(qiáng)家庭成員親密感的粘合劑。家庭成員做一些有肢體接觸的運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激大腦產(chǎn)生催產(chǎn)素，增進(jìn)親子關(guān)系。
為此，經(jīng)開實(shí)小開展如火如荼的“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓每個(gè)家庭都可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)和比賽方式。
家庭讀書會(huì)
有的班級(jí)開展了“家庭讀書會(huì)”活動(dòng)，要求在晚上約定一段時(shí)間，全體家庭成員放下手機(jī)，播放輕音樂(lè)，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，徜徉在書的世界中，感受生活的平靜和美好。
積極情緒滋養(yǎng)著我
積極的情緒會(huì)讓我們內(nèi)心充滿活力，對(duì)生活充滿希望。隔離在家的特殊時(shí)期，培養(yǎng)自己對(duì)積極情緒的感知力，提升對(duì)積極情緒的創(chuàng)造力變得非常重要。
覺(jué)察積極情緒
學(xué)校心理老師線上推出情緒微課，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)。孩子們紛紛記錄下自己的心情，制作快樂(lè)清單。
創(chuàng)造快樂(lè)情緒
線上學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，孩子們用自己的方式創(chuàng)造著自己的快樂(lè)，制作一道美食、運(yùn)動(dòng)、畫畫、跳舞、聽音樂(lè)、和父母聊天。
心里懷著愛(ài)和陽(yáng)光，相信勝利就在前方，期待大家在校園相聚的那一天。（陳海燕）
經(jīng)開實(shí)小,守護(hù)心理綠碼,心理關(guān)愛(ài)活動(dòng),心理綠碼
