隨著素質(zhì)教育的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，教育科研對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校品位，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)高效發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何通過(guò)教育科研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，促進(jìn)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)健康發(fā)展呢？1月6日下午，溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)到成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院科研室主任張光偉為該校教師帶來(lái)《強(qiáng)化教育科研 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的專題講座，本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心劉恒作主任主持。
講座伊始，張主任從“教師為什么做研究？”“做研究很難嗎？”“一線教師應(yīng)做什么樣的研究？”“一線教師怎么做研究？”四個(gè)方面，結(jié)合案例做了深入淺出地講解，引導(dǎo)光華實(shí)小的老師們從根本上掌握教育科研的本質(zhì)、邏輯和一線教師教育科研的特點(diǎn)。
張主任將“大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)”和“教育科研”進(jìn)行了類比，為大家打破了對(duì)教育科研的“固有印象”。張主任談到，作為教師，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，還要有扎實(shí)學(xué)識(shí)和高超的專業(yè)技能。當(dāng)一名好教師，需要用心+動(dòng)腦；用情+專業(yè)；情懷+智慧。
而后，張主任用了“孩子觀察螞蟻搬家”這樣一個(gè)鮮活的例子，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“各行各業(yè)都有研究，時(shí)時(shí)處處都有研究”，一步步引導(dǎo)光華實(shí)小的老師們意識(shí)到教育科研的真實(shí)本質(zhì)是以問(wèn)題為起點(diǎn)，帶領(lǐng)大家逐步克服對(duì)教育科研的畏難情緒。
同時(shí)，張主任還講到，作為一線教師，更應(yīng)發(fā)揮身處教育現(xiàn)場(chǎng)、時(shí)刻擁有鮮活的教育實(shí)踐的天然優(yōu)勢(shì)。以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)更有價(jià)值、更聚焦的課題，多做更加樸實(shí)、更接地氣、有溫度的研究。
最后，張主任借“出租車司機(jī)對(duì)不同時(shí)段客運(yùn)量的研究“的例子，為大家講解了常用的研究方法，并給大家提供了幾點(diǎn)寶貴的建議： 大處著眼，小處著手;小切口，深研究。
會(huì)后，周校長(zhǎng)對(duì)張光偉主任深入淺出、多維度的指導(dǎo)表達(dá)了由衷地感謝，也對(duì)老師積極開(kāi)展教育科研、課題立項(xiàng)給予了充分的肯定，并就張主任指出的問(wèn)題進(jìn)行了積極回應(yīng)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是好事，只有這樣才能解決問(wèn)題，才會(huì)有所收獲！
“縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”。通過(guò)本次講座，光華實(shí)小的全體教師對(duì)教育科研有了全新的認(rèn)識(shí)。教育科研是教師成長(zhǎng)的必由之路，也是教師發(fā)展的一條捷徑，只要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行長(zhǎng)期、有意識(shí)、聚焦地反思，并把教育科研和教學(xué)工作相結(jié)合，進(jìn)行積極的教學(xué)實(shí)踐，一定能從中敲開(kāi)教育的大門，快速提升自我教學(xué)和研究的能力，追求更高的成長(zhǎng)。（張紅）
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