課程審議是幼兒園課程有效實施的教研保障；是教師追隨課程適宜性的過程；是引發(fā)教師思考“如何更好地立足于兒童本位”，激發(fā)兒童主動學習的過程。近日，為了提升課程建構(gòu)的實效性，增強教師的活力和能量，深耕兒童視角，成都市第十五幼兒園以領(lǐng)悟課程為主題，從幼兒經(jīng)驗水平和興趣點出發(fā)，開展了《踏春季》課程審議研討活動。
多次教研 優(yōu)化內(nèi)容
在王園長和謝主任的帶領(lǐng)下，從兒童興趣、需要為出發(fā)點，進行多次課程研討，制定主題目標及主題內(nèi)容框架，預設(shè)月主題。教師們從主題目標、幼兒前期經(jīng)驗、課程資源與環(huán)境、主題實施路徑、活動內(nèi)容等幾個方面入手，基于幼兒現(xiàn)狀和發(fā)展，深入主題進行多次探討。
聚焦現(xiàn)場 研討交流
老師們以班級為單位，通過研兒童、研教材、研資源三方面，從闡述主題來源、分析主題教育核心價值、確定主題目標、鏈接幼兒經(jīng)驗，再到主題脈絡(luò)和內(nèi)容、路徑的選擇，進行層層深入剖析，并依據(jù)《指南》和幼兒學習的核心經(jīng)驗，以各年齡段幼兒能力水平、發(fā)展需要為基礎(chǔ)，從多個角度對師幼預設(shè)活動進行探討，合理優(yōu)化或重構(gòu)，進一步完善課程方案。
以兒童的視角來審視，讓老師珍視孩子的童真天性。以兒童的立場來追問，讓老師明晰教育的基本元素。以兒童的需求來追隨，讓教育回到最原始起點。讓審議成為支持兒童深度學習的推手，讓課程真正成為兒童有效成長的載體。（李林）
成都市第十五幼兒園,課程審議
