2月28日上午，中國教育學會常務副會長楊念魯，《中國教育學刊》編委會副主任、編審馬憲平和《中國教育學刊》雜志社運營發(fā)展中心主任郭峻弛到成都市實驗小學指導工作。青羊區(qū)教育局黨組書記、局長冉潔瑩，青羊區(qū)教育局黨組成員、青羊區(qū)教科院院長邵開澤參與活動。
長廊記憶：課表很舊，理念很新
上午九時許，幾位專家到達成都實小記憶長廊，李蓓校長向他們講述了成都市實驗小學的歷史沿革，從校名更替、教材研發(fā)、課程設置、學校整體結構改革、活動教學到師生成長等方面，將成都實小百余年的發(fā)展歷程做了精要的介紹。楊念魯副會長和馬憲平副主任專注地傾聽，頻頻點頭，不時輕聲交流。當李蓓校長介紹到學校校歌時，馬憲平副主任關切地問：“孩子們都會唱嗎？”看到長廊上一張數十年前的舊課表中勞動課程和特色興趣課程占據了明顯的課時比重，楊念魯副會長贊嘆道：“學校八十年代的這些課程設置和教育理念，就是放到今天也不落后啊！教育本質的東西是沒有變的。”
櫻桃故事：一樹白花，一片丹心
走過綠色的記憶長廊，映入專家眼簾的是正在盛開的櫻桃花。滿樹繁花，芳香撲鼻。李蓓校長隨即講起櫻桃樹在成都實小的來歷與寓意，兩位專家了解了櫻桃樹在成都實小的前世今生后，對成都實小多年前便提倡環(huán)境育人、以事育人的理念表示贊賞，認為學校善于捕捉教育因素，善于抓住教育契機，轉化教育資源，做的是有情懷、有溫度的教育。
網校十年：模式科學，理念領先
在成都市實驗小學網校導播中心，李蓓校長介紹了成都實小網校的發(fā)展歷程、輻射規(guī)模和運作模式。兩位專家仔細詢問了網校資源的建設、傳輸方式以及遠端學校如何再開發(fā)和利用這些資源。當他們了解到“讀課 備課 還課 議課”四位一體的網校運作模式以及網校輸送到遠端的不僅是學科資源，更為重要的是教師培養(yǎng)、共享教研、學校辦學、課程建設時，專家們對成都實小網校在均衡教育方面做出的努力給予了高度的肯定。馬憲平副主任直言：“你們的教育數字化已經走在了前面。”楊念魯副會長還特地詢問網校運作模式是由成都實小主導還是遠端也可以提需求，得知遠端學校教師可以提出需求和疑問，成都實小網班教師每月還有一次直播備課答疑之后，他連連說“這個就很好了！對遠端學校來說起到了教師培訓的作用。”
未來中心：技術溫暖，教育美好
在學校未來中心，幾位專家了解了學校信息教育從電化教育到教育技術，再到未來教育的發(fā)展歷程，了解學校智能課程建設，智慧管理集成以及師生數據畫像下的個性發(fā)展等方面的研究與工作。他們高度關注學生運動處方的形成，楊副會長還從學生穿戴設備的運用場景等方面適時推薦了技術公司及發(fā)展維度建議，其專業(yè)的程度令在場的老師們紛紛投去敬佩的目光。
博雅書館：功能多元，童趣橫生
來到博雅書館，專家們詢問書館建設及更新迭代的事宜，對博雅書館既能讀書，又能開展學生活動和學術交流的多功能贊不絕口。馬憲平副主任饒有興趣地參觀了學生們的文創(chuàng)作品，連連稱贊：“很美，孩子們自己做的就是不一樣。”楊念魯副會長被一幅學生繪制的鹵蛋表情包深深吸引，掏出手機調整角度拍照記錄。兩位專家稱贊學生的文創(chuàng)作品有特色，有趣味，有思考。
春日對話：學術智庫，高位引領
參觀結束后，“為了學校的無限可能——成都市實驗小學戰(zhàn)略發(fā)展專家指導會”在會議室舉行。專家們在會議上聽取了李蓓校長和夏英書記簡短的工作匯報，作出了專業(yè)點評和高位引領。
指導會上，李蓓校長以“一所學校、一個品牌、一個規(guī)劃、一個抓手、一個課題、一個智庫、一個班子、一群老師”八個“一”為要點，簡要介紹了學校辦學理想與戰(zhàn)略思考。夏英書記就學校課程建設的背景、歷程、創(chuàng)新點與成果向與會專家作了簡要匯報。
馬憲平副主任的點評與建議從感性到理性，從實踐到管理，從現在到未來。他說道：初到實小，一進校門就被深深吸引。樹蔭下一條長長的記憶長廊，記載著學校的前世今生。“實驗研究 輔導地方”的建校使命歷經百年而不改，實屬不易。實小對教育觀念的秉持，對教育原則的把握，對教育規(guī)律的遵循，育人目標的清晰，難能可貴。盡管校園面積只有18畝，但是“+”是無限的，所以學校未來有無限可能。他稱贊校園的很多細節(jié)都流露出溫馨的氣息，勉勵學校充分利用環(huán)境、場域培養(yǎng)名師，探索學習研究的生態(tài)。在教育數字化的大趨勢下，研究如何讓數字化有效地滲透到各個學科的教育教學中，他表示將繼續(xù)關注并持續(xù)指導成都實小的發(fā)展。
楊念魯副會長用參觀過程中觀察到的三件小事來表達他對成都實小的感受：一、聽了學校對于“沒有櫻桃的櫻桃節(jié)”的介紹，楊副會長發(fā)現學校善于抓住一切契機來做教育，引導學生；能夠敏銳捕捉教育因素，深入拓展探究，形成學生的項目式學習主題并引導全科參與；對“沒有櫻桃的櫻桃節(jié)”的一系列探索和研究，體現出學校老師對教育本質的認識非常到位。二、參訪中正值下課，很多孩子撲向李校長和她熱情地打招呼，也與來訪人員熱情問好，這說明學校對人的認識很到位。學校不僅是搞教育教學的地方，也是培養(yǎng)人的地方。和諧的師生關系體現出成都實小把學生放在心里，真正做到和他們平等對話。三、對于網校，成都實小并沒有非做不可的責任，但大家還堅持做得這么好，說明這個學校的老師是有教育情懷的。
青羊區(qū)教育局黨組書記、局長冉潔瑩代表青羊教育系統(tǒng)向專家們表示歡迎和感謝。坦言專家對教育，對人的認識讓她不由自主地代入家長角色，由此更加清晰地認識到家長對教育的期待。青羊教育會繼續(xù)以“科研興教”作為目標導向，探索讓良好的教育生態(tài)延續(xù)下去的理想路徑，更多地為學校賦權賦能，打造青羊教育版“殲20”。
李蓓校長感謝兩位專家?guī)е閼褋淼匠啥紝嵭�，給予學校高端的學術點撥，成為成都實小的“學術大腦”。她說，兩位專家對大家進行了一場思維的整體培訓，從感性到理性，以小見大，從頂層到實踐，給予了中肯的建議和專業(yè)的引領。下一步，學校將努力架構更加系統(tǒng)的辦學思路，推動學校治理上的優(yōu)化和重構。真誠地邀請專家們繼續(xù)關注、關心和指導成都實小的未來發(fā)展。相信有這么多的專家關注與指導，成都實小的明天一定會更美好，未來的發(fā)展也有了無限的可能！（賴波 通訊員 周會 蔡軍 羅琳杰）
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