2023年3月23日下午，在青羊區(qū)教育局學(xué)前教育科的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，聚焦“銜接有度 靜待花開”的幼小銜接主題之園長(zhǎng)沙龍活動(dòng)在成都市美術(shù)館“沏茶師”會(huì)館舉辦。本次活動(dòng)由成都市青羊區(qū)教育局學(xué)前教育科主辦，成都市金沙幼兒園承辦�；顒�(dòng)采用線下訪談的形式進(jìn)行。參加本次活動(dòng)的主要有成都市青羊區(qū)第六片組公辦幼兒園、民辦幼兒園，并邀請(qǐng)到成都市青羊區(qū)學(xué)前教育協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)耿曉東參會(huì)。園長(zhǎng)們從自身經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐出發(fā)，提出對(duì)于幼小銜接實(shí)施的建議與思考，自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法。
靜待花開，銜接未來(lái)
金沙幼兒園在幼小銜接工作中不斷思考，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，積極開展幼小銜接工作，首先堅(jiān)持兒童為本，準(zhǔn)確把握兒童學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律促進(jìn)科學(xué)銜接。從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)、自我管理能力，大班根據(jù)即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育；其次堅(jiān)持雙向銜接，和小學(xué)協(xié)同合作，組織并實(shí)施與小學(xué)跨學(xué)段聯(lián)合教研等活動(dòng)，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)。最后堅(jiān)持以課題研究為助推劑，整合教育資源，其中《3-6歲幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究》與《幼小銜接視域下幼兒園體育活動(dòng)“模塊情景化”設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》科研項(xiàng)目深度融合幼小銜接�，F(xiàn)階段取得了良好效果，呈現(xiàn)著金沙幼兒園幼小銜接工作的探索與創(chuàng)新。
長(zhǎng)效銜接，同向同行
活動(dòng)正式開始，首先金沙幼兒園張啟弘園長(zhǎng)從兒童主位、立足實(shí)際、幼小家聯(lián)動(dòng)、引領(lǐng)輻射四個(gè)方面對(duì)金沙幼兒園幼小銜接工作的新思路進(jìn)行了介紹。
成都市青羊區(qū)教育局學(xué)前教育科鄭老師就第六片組12所姐妹園，進(jìn)行了牽手介紹，表示推進(jìn)青羊區(qū)學(xué)前教育，姐妹園要攜手并進(jìn)，多方聯(lián)動(dòng)。在結(jié)對(duì)過(guò)程中要上下同心，全力以赴。
專業(yè)自信，重點(diǎn)共研
幼小銜接工作開展以來(lái)，金沙幼兒園一直致力于游戲化、園本化課程內(nèi)涵發(fā)展的探索之路，如何在幼兒園課程體系中有機(jī)融合幼小銜接內(nèi)容？幫助幼兒順利過(guò)渡，緩解家長(zhǎng)焦慮，提升幼教人專業(yè)水平，一直以來(lái)是幼小銜接工作難以突破的瓶頸問(wèn)題。金沙幼兒園深入學(xué)習(xí)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，陳園長(zhǎng)從幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四個(gè)方面進(jìn)行了幼小銜接經(jīng)驗(yàn)交流分享。
智慧聯(lián)動(dòng)，深度融合
成都市青羊區(qū)光明育英幼兒園謝園長(zhǎng)分享了他們對(duì)于幼小銜接工作的親身感受。謝園長(zhǎng)表示，在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，人們?cè)桨l(fā)重視幼兒教育。這一階段的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)非常重要。那么“雙減”政策發(fā)布后，幼兒園該如何平衡家長(zhǎng)的教育焦慮，也是他們現(xiàn)階段的思考。這個(gè)問(wèn)題在園長(zhǎng)中間迅速引發(fā)熱議，產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，觸發(fā)了諸多思考。
成都市青羊區(qū)果蕾蕾幼兒園李園長(zhǎng)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)幼兒園車園長(zhǎng)及成都市青羊區(qū)童之夢(mèng)幼兒園李園長(zhǎng)表示，幼小銜接也必須成為幼兒園教師的必修課。聯(lián)合教研活動(dòng)能加速教師的專業(yè)自覺(jué)，在雙向的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能轉(zhuǎn)變教師的教育觀和兒童觀，激發(fā)教師主動(dòng)了解幼兒園教育特點(diǎn)，積極傾聽兒童需要，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的環(huán)境。
成都市青羊區(qū)弗奇尼幼兒園肖園長(zhǎng)和漆維老師提出：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，幼小銜接工作應(yīng)由幼兒園、家庭和社會(huì)三方共同配合完成。
第五十七研究所幼兒園何園長(zhǎng)及成都市青羊區(qū)卓菲特幼兒園賀園長(zhǎng)對(duì)家園共育助力幼小銜接進(jìn)行了簡(jiǎn)單分享。建議可以通過(guò)專家講座、線上線下座談會(huì)、家園共讀一本書等形式，幫助家長(zhǎng)避開誤區(qū)，緩解壓力和焦慮，樹立正確的幼小銜接觀念，同時(shí)做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，提前適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色變化。
成都市青羊區(qū)嘉慧樂(lè)幼兒園唐園長(zhǎng)表示，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓教育走出幼兒園的圍墻，走進(jìn)自然、社會(huì)，其實(shí)也是在培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
幼小銜接，金沙幼兒園踏著教育改革的步伐一路走來(lái)，幼小教育經(jīng)歷了時(shí)空上的分與合，經(jīng)歷了課程實(shí)踐的分與合，幼小教師經(jīng)歷了從各自為陣到有機(jī)融合的心路歷程。相信每一次經(jīng)歷都是一種蛻變，回顧與審視開展的幼小聯(lián)合相關(guān)系列活動(dòng)，總結(jié)其中的得與失，更好的、更科學(xué)的推動(dòng)下一階段幼小銜接工作。在青羊區(qū)教育局的引領(lǐng)下，基于學(xué)前教育第六片組這個(gè)平臺(tái)，姐妹園的協(xié)助與加入，大家將一同前行，共同取得幼小銜接工作的成就。（賴波 通訊員 徐婷）
聚焦幼小銜接,金沙幼兒園,與各園長(zhǎng),交流分享工作經(jīng)驗(yàn)
