為明確美術材料蘊含的價值與功能，能夠把握幼兒關鍵經驗與美術能力發(fā)展水平，更加注重對材料投放與使用效果的反思，重塑教師專業(yè)自我，提升專業(yè)素養(yǎng)，四川天府新區(qū)第五幼兒園課題組在2022年5月開展了《幼兒園班級美術活動區(qū)材料投放與使用研究》的課題研究，以班級美術活動區(qū)為關鍵區(qū)域提升幼兒自主選擇、自發(fā)探索、自由操作的區(qū)域學習活動體驗，從而滿足幼兒個別化活動的需要，讓幼兒在游戲中學習和成長。
一、搜索學習——迸發(fā)靈感
課題組成員注重學習方法的創(chuàng)新性和靈活性，共讀理論書籍、搜索網絡資源，梳理學習價值點，實現資源互通共享，鞭策引導，博采眾長。
二、聚集問題——追蹤提升
在課題組研究會議中課題組成員們圍繞班級美術活動區(qū)材料投放、美術活動區(qū)材料使用兩個點進行了討論學習，眾人拾柴火焰高，大家一起商討出“美術活動材料投放”包括以下分析維度：材料的數量與種類、依據與來源、結構程度、呈現方式以及更換周期，而“美術活動材料使用”則主要聚焦在“幼兒與美術材料互動的情況”。明確了“通過探尋美術活動區(qū)材料投放與使用的現實情況，總結材料投放與使用的成功經驗與不足之處，并針對存在的不足進行歸因分析，提出幼兒園美術活動區(qū)材料投放與使用的解決對策”的總體研究思路與方向。
三、操作實踐——實時調整
在課題組成員們的合力研討下，也提出了“以幼兒為中心，尋自然和生活中的材料，引導幼兒在美工區(qū)內，自主地進行藝術創(chuàng)作。”學習之后的行動尤為重要，課題組研究成員以自己班級為試點，充分利用有限的空間為幼兒創(chuàng)設了具有藝術創(chuàng)作氛圍、材料豐富多樣、凸顯班級特色的美工區(qū)。同時也利用自身經驗和查閱相關文獻總結出來《幼兒園班級美術活動區(qū)材料投放與使用操作指引(包含可投放材料、支持策略等內容)》，以給園內甚至區(qū)域內幼兒園提供參考經驗和資源。
班級美術活動區(qū)是孩子天馬行空的藝術基地，是幼兒感受美、表現美、創(chuàng)造美的重要場所。那里有豐富多元的材料，孩子們可以像吃“自助餐”一樣隨心所欲。靈感、創(chuàng)新、發(fā)明、創(chuàng)意隨時閃現，專注、夢想、趣味、驚喜盡情點燃。（黃小林）
四川天府新區(qū)第五幼兒園
