3月24日下午，成都高新區(qū)芳草小學(xué)適性德育課題研究組在學(xué)校南區(qū)進(jìn)行了成都市教育科研課題《基于培養(yǎng)時(shí)代新人的適性德育校本課程實(shí)踐研究》開題論證會，旨在通過專家高位引領(lǐng)，提升學(xué)校德育課題研究的科學(xué)性、可行性、學(xué)術(shù)性、時(shí)效性，促進(jìn)課題組成員學(xué)術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和提升，促進(jìn)成員學(xué)術(shù)力、研究力和發(fā)展力的提升。芳草小學(xué)校長樊祥和教科室副主任王德珍以及課題組全體成員參加此次活動，此次活動由學(xué)校德育處辜揚(yáng)迪主任擔(dān)任學(xué)術(shù)主持。
本次課題開題論證會邀請到四川省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育首席專家、成都大學(xué)周小山教授和成都教育科學(xué)研究院心理藝體研究所曹璇所長到校指導(dǎo)，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員李宇青老師線上指導(dǎo)。
首先，成都高新區(qū)芳草小學(xué)樊祥校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人和課題的主研人員對參加此次活動的專家及課題組成員致歡迎辭。
接著，曹璇所長宣布課題立項(xiàng)批文。她一方面祝賀學(xué)校新課題開題，另一方面也指出課題研究將面臨的新挑戰(zhàn)。新的課題，新的任務(wù)，新的思路，為什么要研究，研究什么內(nèi)容，用什么方法研究，達(dá)到什么目的，采取什么措施，是每一個(gè)課題需要面對的核心問題。
隨后，課題負(fù)責(zé)人陳婷婷副校長陳述課題開題報(bào)告。在報(bào)告中陳婷婷副校長詳細(xì)闡述了課題的重要意義，科學(xué)界定了課題的基本含義，詮釋了課題的理論價(jià)值，規(guī)劃了課題實(shí)施的基本步驟，建議了課題研究的方法，制定了研究措施，給學(xué)校德育科研規(guī)劃了一幅壯麗藍(lán)圖，并表示為了更加專業(yè)、高品質(zhì)推進(jìn)課題研究，殷切期盼專家引領(lǐng)。
李宇青老師雖未能到現(xiàn)場，但她對課題做了詳細(xì)的指導(dǎo)并梳理出文字由課題組成員雷雁凌老師代讀。李宇青老師認(rèn)為《基于培養(yǎng)時(shí)代新人的適性德育校本課程實(shí)踐研究》課題三“有”勢：選題有價(jià)值、改革有新意、設(shè)計(jì)有規(guī)范。除此之外，也提出三方面建議：強(qiáng)化文獻(xiàn)研究，精準(zhǔn)概念界定，明晰研究思路；做實(shí)調(diào)查研究，聚焦研究問題，做亮實(shí)證研究；具化研究進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)宏觀藍(lán)圖到施工路線圖的轉(zhuǎn)化。
曹璇所長指導(dǎo)時(shí)，首先請課題組成員思考三個(gè)問題：1.確立本課題的原始沖動是什么？校本課程和國家課程之間的聯(lián)系是怎樣的？研究過程中大家有哪些困惑？同時(shí)，曹所長表示《基于培養(yǎng)時(shí)代新人的適性德育校本課程實(shí)踐研究》選題適中，這項(xiàng)研究傳承了芳草小學(xué)個(gè)性化教育思想，明確教育難處在于每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，求大同存小異，也希望成員在研究中更加明確課題落地的抓手。
周小山教授對課題進(jìn)行評議指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教育要將國家的要求與兒童的發(fā)展相結(jié)合，關(guān)注“鐘擺”現(xiàn)象，培養(yǎng)“三有”人才。周教授指出，適性德育課題研究中關(guān)于順應(yīng)學(xué)生的“天性、個(gè)性、社會性”，既是社會需求外控的體現(xiàn)，同時(shí)也是生命成長、自主建構(gòu)的內(nèi)生過程。周教授還從四個(gè)方面對本課題的選題進(jìn)行評議：理論站得住、方向把得準(zhǔn)、實(shí)踐行得通、效果拿得出。最后，周教授對課題組研究困惑之處做出了解答，為課題的深入推進(jìn)提供了思路。
最后，陳婷婷副校長再次感謝李老師、曹所長和周教授對本課題的高位引領(lǐng)與具體指導(dǎo)，并作了表態(tài)性發(fā)言。陳婷婷副校長強(qiáng)調(diào)老師們要根據(jù)課題研究中的問題，反思自己的不足，要沉下心來做研究。相信在各位專家的引領(lǐng)下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體課題組成員的共同努力下，在全校教師的積極配合下，課題研究定能取得豐碩的成果。（彭魯湘 通訊員 雷雁凌）
芳草小學(xué),開題論證導(dǎo)航向,專家引領(lǐng)促發(fā)展
