為促進城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質均衡發(fā)展，搭建城鄉(xiāng)教育教學交流平臺。2023年4月4日，由彭州市研培中心組織，彭州市實驗小學和彭州市豐樂學校開展了“聚焦深度學習，實施精準教學”小學數學送教下鄉(xiāng)活動。彭州市教育研究培訓中心教研員周啟華老師、彭州市實驗小學劉祥峰、廖品春、文藝、唐慧老師以及二區(qū)片數學教師參加了本次活動。
首先，豐樂小學甘曉蘭老師和彭州市實驗小學文藝老師各執(zhí)教了一節(jié)研討課。
甘老師執(zhí)教的是五年級的《確定位置(一)》。課堂上甘老師通過引導和啟發(fā)讓學生探索如何確定位置，掌握確定位置的方法。
文藝老師帶來的是五年級《包裝的學問》研討課。教學中，文老師以新課標的理念為指導，以培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)為目標，結合學生已有的知識經驗和生活實踐進行教學，充分激發(fā)學生的自主探究欲望和潛力。在教學過程中，通過引導學生從一個牛奶盒到幾個牛奶盒的包裝方法的探索，通過猜想、驗證、對比、推理，發(fā)展學生的空間觀念、推理意識和創(chuàng)新精神。真正體現了新課程學生從學會到會學的發(fā)展理念。
廖品春老師分享了在小學數學教學中進行分層教學的體會和經驗。廖老師首先強調分層教學是根據學生的學業(yè)情況進行分類分組，再根據不同學生的分組情況設計不同層次的課堂提問，達到激發(fā)學生興趣，鞏固基礎知識，拓展課堂教學，滿足不同層次學生的學習需求，最大化的提高學生的數學核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。然后廖老師結合自己的教學經驗和文藝老師的課堂教學詳細闡述了小學數學適合引入的分層教學模式、分層教學的技巧和實例。
劉祥峰老師結合文老師的教學和廖老師分層教學交流對在場老師的提問進行了解讀。劉老師指出在教學中需要用理論支撐課堂，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標。同時劉老師還分享了如何利用錯題幫學生鞏固知識的方法。
彭州市研培中心數學教研員周啟華老師表示文藝老師的課堂對學生具有震撼力，為老師們就“聚焦深度教學，精準施教”做出了良好的示范和引領，肯定了廖老師的“分層教學”在“雙減”背景下的必要性和重要性。
彭州實小將在未來教育中進一步開展送課下鄉(xiāng)教學研討活動，為促進城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質均衡發(fā)展獻出一份力。（賴波 通訊員 唐慧 劉祥峰）
