為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園主題活動建設(shè)，提高教師的主題活動設(shè)計與實施能力，不斷優(yōu)化保教質(zhì)量，成都市雙流區(qū)公興幼兒園結(jié)合省級課題《促進(jìn)兒童社會性發(fā)展的幼小雙向銜接主題活動的研究》及《基于幼小雙向銜接的幼兒友善品格教育實踐研究》，在2023年3月開展了兩輪主題活動案例評選活動。
老師們緊扣幼兒“友善品格”與“人際交往”發(fā)展的核心目標(biāo)，采用PPT形式，分別從前言、主題網(wǎng)絡(luò)圖、活動目標(biāo)、具體活動、典型案例、活動收獲與改進(jìn)等方面進(jìn)行闡述，以展示各班班級主題活動設(shè)計與實施的經(jīng)驗和體會。借此平臺，教師們分享彼此的成功與挑戰(zhàn)，相互學(xué)習(xí)，共同提升教育教學(xué)水平。
友善品格篇
友善品格是對人、對事的正向態(tài)度，友善品格的形成可以幫助幼兒更好地與自己、他人、社會共處。幼兒階段是友善品格形成的基礎(chǔ)階段，為此，該園小、中、大三個學(xué)段分別根據(jù)其幼兒已有經(jīng)驗及年齡特點，開展了相應(yīng)的友善品格主題教育活動。
遇到新朋友，結(jié)交新朋友，讓孩子喜歡交往，善于交往，在交往中感受幼兒園生活的溫暖和友好。
小班組主題活動《我的好朋友》
在走班活動中，小班孩子從陌生——認(rèn)識——接納——喜歡的過程中，有了同伴的相處、朋友的陪伴，孩子們在幼兒園的生活才會更加快樂。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作。小班教師利用家訪、家長會等平臺，向家長宣傳科學(xué)的育兒觀，共同促進(jìn)幼兒友善品格的發(fā)展。
中班組主題活動《玩具總動員》
中班開展了交換玩具、分享玩具等游戲形式的走班活動，從初遇困難尋求老師的幫助，再遇到困難嘗試自我解決，最后請求同伴幫助�？吹胶⒆觽兎e極勇敢地去嘗試、去交往，這種友善品格貫穿了整個活動過程。
在玩具游園會中，教師結(jié)合具體的情境組織幼兒思考“她們?yōu)槭裁礇]有玩具”“沒有玩具的小朋友，我們能為她們做些什么？”等問題激發(fā)幼兒的同理心。
大班組主題活動《舞龍》
大班組從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，以“舞龍游戲”為載體開展系列探索活動，孩子們從活動的發(fā)起到討論——幼兒設(shè)計龍的造型——拉票——投票——選材——制作——舞龍的體驗過程中，學(xué)會了合作與助人的一些小技巧，提高了關(guān)注別人的情緒和需要的意識，養(yǎng)成了力所能及去幫助別人的習(xí)慣。
品格教育融入幼兒在園一日生活中。通過有趣的活動提高孩子的禮節(jié)、服務(wù)、分享品質(zhì)。幼兒園友善品格教育不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，它無聲無息地存在于幼兒生活與學(xué)習(xí)的每一個角落，作為教師、父母，要抓住一切機(jī)會去捕捉每一次的友善品格教育的機(jī)會。
人際交往篇
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力，對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。
在幼小銜接中人際交往有著十分重要的作用，人際交往能力強(qiáng)的幼兒不僅能快速適應(yīng)新環(huán)境，還能運(yùn)用適宜的方法結(jié)交新伙伴，與老師建立和諧的師生關(guān)系，靈活處理與同伴交往中的問題。
小班孩子從家到幼兒園，從家庭生活走向集體生活，要迅速的認(rèn)識新朋友似乎有點困難，小班組圍繞主題，從幼兒年齡特點及需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了豐富的交往活動，如：《幼兒園里朋友多》《我們班的全家�！返染唧w活動，孩子體驗到交往的快樂。
小班組主題活動《我的好朋友》
找朋友，認(rèn)識新朋友，與朋友一起游戲，感受有朋友的喜悅。親老師，豐富孩子的交往類型，喜歡老師、愿意親近老師和老師一起參與活動。樂交往，了解什么是好朋友，知道勇敢與同伴交往，感知交往的快樂，愿意與人交往，融入集體。
中班組主題活動《玩具總動員》
玩具是孩子們成長過程中的重要伙伴之一，中班組利用玩具幫助幼兒學(xué)習(xí)交往的新技能。通過《我心愛的玩具》《玩具分享》《玩具交換玩》等活動進(jìn)程，提高了幼兒的交往技能，感受到交往的快樂，出現(xiàn)積極的交往行為。
孩子們學(xué)會了簡單的協(xié)商，學(xué)會關(guān)心同伴，與同伴友愛相處。當(dāng)然，有時也免不了爭執(zhí)或告狀，但更多地是交往的喜悅。
大班組主題活動《舞龍記》
兒童是主動的學(xué)習(xí)者，通過主動探究獲得經(jīng)驗知識。大班幼兒從剛開始不了解舞龍到探索舞龍的身體結(jié)構(gòu)，逐漸豐富了對舞龍的認(rèn)知。嘗試選擇材料制作舞龍，感受到團(tuán)結(jié)合作、參與設(shè)計、實施計劃、成功開展的樂趣。在活動中鼓勵幼兒自發(fā)結(jié)對合作，分工完成任務(wù)，提高了合作能力與人際交往能力。不僅鍛煉了幼兒的社會交往能力、語言表達(dá)能力，以及對問題的解決能力，還培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考、勇于面對困難的良好社會品質(zhì)。
最后，園長徐燕和保教處副主任羅姣就本次主題活動案例評比做出了點評，首先肯定老師們的精心準(zhǔn)備以及扎實的主題實施；其次，強(qiáng)調(diào)主題活動的實施需從問題出發(fā)，抓住契機(jī)，開展活動；最后，指出老師們分享中語言要精煉，內(nèi)容要精選，過程要系統(tǒng)，并希望老師們能夠相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，讓自己更優(yōu)秀。
本次主題活動案例評比，營造了不斷探索、不斷反思的良好教研氛圍，搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，有效實現(xiàn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
一個案例就是一個生動的故事，一個案例也是一次成長的洗禮。讓我們看見兒童故事，遇見教師成長。（江蕾 通訊員 李筠）
成都市雙流區(qū)公興幼兒園
