人的認(rèn)知發(fā)展中，思維發(fā)展是核心。為探索如何承接國(guó)家發(fā)展、落地課標(biāo)要求，成都市東城根街小學(xué)教育集團(tuán)于2023年4月19日-21日，以“高質(zhì)量的學(xué)科實(shí)踐，深思維的課堂變革”為主題，以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議+線上直播的形式舉辦了為期三天的研討會(huì)，希望探討教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展中的學(xué)校作為，落地新課標(biāo)過(guò)程中的學(xué)校實(shí)踐。
ke·客 zhi·至
中國(guó)教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長(zhǎng)張男星
四川省教育科學(xué)研究院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)(主持工作)廖德斌
四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、四川大學(xué)人力資本開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)羅哲
成都市青羊區(qū)教育局黨組成員、機(jī)關(guān)黨委書(shū)記高文
成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)譚文麗
成都師范學(xué)院副教授、四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任徐猛
成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)邵開(kāi)澤
杭州市上城區(qū)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心副主任蔣敏
《四川教育》雜志副主編李益眾
成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王琪
特邀主持人——成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)葉劍
蒞臨研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的還有中國(guó)教科院試驗(yàn)區(qū)名師發(fā)展學(xué)校成員、四川省高質(zhì)量發(fā)展共同體成員校校長(zhǎng)及教師代表、成都市未來(lái)教育聯(lián)盟成員學(xué)校、四川省“賴晗梅卓越校長(zhǎng)工作室”成員校校長(zhǎng)及教師代表、成都市賴晗梅名校長(zhǎng)工作室成員校校長(zhǎng)及教師代表、成都市校長(zhǎng)發(fā)展基地校成員校代表、青羊區(qū)各校教學(xué)分管副校長(zhǎng)以及川網(wǎng)傳媒集團(tuán)、青羊融媒體、封面新聞等新聞媒體的朋友們。
ke·科 zhi·智
隨著“繁星”合唱團(tuán)孩子們的低吟淺唱，以“高質(zhì)量的學(xué)科實(shí)踐”為主題的高峰論壇拉開(kāi)了序幕，由青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)葉劍主持。
成都市青羊區(qū)教育局黨組成員、機(jī)關(guān)黨委書(shū)記高文代表青羊區(qū)教育局致辭。高文書(shū)記從黨的二十大報(bào)告出發(fā)，分享青羊教育以“三新四態(tài)·五育并舉”推進(jìn)課程改革的路徑，通過(guò)“課堂新樣態(tài)，課程新形態(tài)，評(píng)價(jià)新模態(tài)，教師新姿態(tài)”來(lái)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的做法。最后，他預(yù)祝本次活動(dòng)取得圓滿成功。
四川省教育科學(xué)研究院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)廖德斌贊揚(yáng)本次研討會(huì)的主題立足高質(zhì)量發(fā)展，站位高；四川省內(nèi)外多所學(xué)校共同參與，影響廣。他希望各校能推廣學(xué)習(xí)東小經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，真正做到五育并舉、做好課程內(nèi)容的組織優(yōu)化、做好高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)。
中國(guó)教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長(zhǎng)張男星高度贊揚(yáng)青羊區(qū)整體改革一直呈現(xiàn)早捕捉、早布局、早執(zhí)行的態(tài)勢(shì)。她從本次研討會(huì)主題的三個(gè)關(guān)鍵詞肯定了東小在開(kāi)放性的理念引領(lǐng)下，聚焦有研究性、可變性、可討論性的議題。
四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、人力資本開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)羅哲以《教師發(fā)展與教育高質(zhì)量發(fā)展》為題作了主旨報(bào)告。他從一個(gè)依據(jù)、一個(gè)體系進(jìn)行溯源，將教師定位為“學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人”，認(rèn)為教師是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本，是撬動(dòng)課堂變革的核心。羅哲教授希望教師們都能具有專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，都能沿著合格教師、骨干教師、示范教師、名教師、教育家型教師的路徑，從內(nèi)在專業(yè)成長(zhǎng)度、外在影響力兩個(gè)維度全面發(fā)展。
杭州市上城區(qū)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心副主任蔣敏以《思維課堂：走向理想樣本的實(shí)證研究》為題作報(bào)告。蔣敏副主任結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體案例，分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維發(fā)展存在的四個(gè)問(wèn)題；以數(shù)為據(jù)呈現(xiàn)教師和學(xué)生心中的不同“思維課堂”樣態(tài)。她介紹了上城區(qū)構(gòu)建的思維課堂范式，并結(jié)合課堂案例一一呈現(xiàn)思維課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、推進(jìn)方法和評(píng)價(jià)方式。
青羊區(qū)教育科學(xué)研究院黨支部書(shū)記、院長(zhǎng)邵開(kāi)澤以《新課程背景下思維力培育的區(qū)域?qū)嵺`——三新四態(tài)、五育并舉》為題作報(bào)告，分享了青羊區(qū)整體推進(jìn)課程改革的實(shí)踐。邵院長(zhǎng)立足國(guó)家政策，從區(qū)域現(xiàn)狀中分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家修訂思路、四大核心突破、三有培養(yǎng)目標(biāo)，尋找到抓住“落地”基本點(diǎn)、構(gòu)建“立體”推進(jìn)鏈、形成“系統(tǒng)”工具箱的實(shí)踐方式。
成都市東城根街小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)賴晗梅以《素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式變革》為題作報(bào)告。她鏈接國(guó)家育人目標(biāo)，溯源巴金精神，回顧學(xué)校發(fā)展歷程，講述了培根鑄魂的學(xué)校文化。賴校長(zhǎng)介紹了生長(zhǎng)于學(xué)校育人方式和育人目標(biāo)的綜合育人課程——“根·真”課程。她從內(nèi)容、形式、類型三個(gè)層面介紹了東小全面育人評(píng)價(jià)改革。最后，賴晗梅校長(zhǎng)鏈接新課標(biāo)和新方案的學(xué)科素養(yǎng)要求，仔細(xì)分享了東小素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式變革的具體實(shí)踐。東小依托經(jīng)過(guò)多年的摸索，已經(jīng)從雛形年走向深化年的思維課堂，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式變革的真正落地。
賴校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校課程案例分享如何借助學(xué)科實(shí)踐的思維課堂、學(xué)科育人的跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩條路徑通向?qū)W習(xí)方式變革，最終幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成社會(huì)責(zé)任；關(guān)注聯(lián)結(jié)，發(fā)展學(xué)生綜合思維；提高學(xué)生真實(shí)情境問(wèn)題解決能力。
成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)譚文麗高度肯定了東小本次活動(dòng)方案的高質(zhì)量、選題的高質(zhì)量、會(huì)議內(nèi)容的高質(zhì)量。她贊揚(yáng)本次會(huì)議是在新的教育形勢(shì)下的新探索，選定東小承辦本次活動(dòng)，源于學(xué)校具有能將宏觀的政策理念導(dǎo)向教師行為行動(dòng)、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校變化的強(qiáng)大轉(zhuǎn)化力；同時(shí)，東小作為青羊源城優(yōu)質(zhì)教育的樣板，一直走在教育教學(xué)變革的前沿，具有引領(lǐng)性、輻射性、示范性、拓展性。
上午，跟隨專家們的分享，一起觸摸了教育前沿、拓展了教育專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知了學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、觸碰了學(xué)習(xí)方式的變革路徑。
ke·課 zhi·質(zhì)
下午，以“深思考的課堂變革”為主題的微論壇，由成都市龍江路小學(xué)副校長(zhǎng)張朝靜主持。各學(xué)校校長(zhǎng)立足一線教育，分享如何依托課堂變革，提高課堂質(zhì)效，承載育人功能，指向?qū)W生思維發(fā)展的策略。
東城根街小學(xué)副校長(zhǎng)張英以《基于學(xué)科實(shí)踐的思維課堂樣態(tài)》分享了學(xué)校各學(xué)科落地思維課堂的探索之路。張英副校長(zhǎng)沿著“為什么建‘思維課堂’”“什么是‘思維課堂’”“怎么建‘思維課堂’”為大家呈現(xiàn)了東小的思維課堂樣態(tài)。
東小的思維課堂是基于學(xué)科、基于“三新”，歷經(jīng)七年構(gòu)建起來(lái)的。張英副校長(zhǎng)從學(xué)習(xí)方式、課堂愿景、學(xué)習(xí)脈絡(luò)、學(xué)習(xí)路徑、構(gòu)成要素、課堂主張六個(gè)維度描繪了學(xué)校思維的具體樣態(tài)。該校形成了“‘四步’保設(shè)計(jì)質(zhì)效”“‘九要素’助設(shè)計(jì)科學(xué)’”“‘六階’成設(shè)計(jì)多元”的流程助推思維課堂的設(shè)計(jì)；通過(guò)“‘五化’育高階思維”“‘六學(xué)’達(dá)兩類學(xué)習(xí)”“‘一體’促深度學(xué)習(xí)”保證學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)效；借力“‘六會(huì)’落教學(xué)評(píng)一致”構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系。
北京實(shí)驗(yàn)二小腦育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帥筱悅、深圳龍華區(qū)教科院附屬學(xué)校腦育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人宋倩玲分別以《腦科學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐》和《腦科學(xué)與基礎(chǔ)教育融合的實(shí)踐與探索》為題，分享了他們的探索。
重慶謝家灣學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科主任施立帶來(lái)了以《做實(shí)學(xué)科教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)》為主題的分享。
四川省“賴晗梅卓越校長(zhǎng)工作室”成員學(xué)校崇州市城北學(xué)校校長(zhǎng)白艷梅、龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)劉雪梅分別以《貼著兒童行走，追求理解的學(xué)習(xí)》《“以惑為軸”的深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》為題分享了學(xué)校實(shí)踐。
五個(gè)學(xué)校的主題分享都從腦科學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校面臨的困境和挑戰(zhàn)，立足新時(shí)代對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課堂變革的要求，鏈接“腦科學(xué)”的前沿理論，尋找到以“理解學(xué)習(xí)”“深度學(xué)習(xí)”來(lái)撬動(dòng)課堂變革的路徑，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)走向高質(zhì)量發(fā)展。成都師范學(xué)院副教授、四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任徐猛高度褒獎(jiǎng)了六所學(xué)校的課堂變革都能鏈接腦科學(xué)，借助技術(shù)和工具，讓學(xué)生的思維可視化。學(xué)生在這樣的思維課堂中的發(fā)展呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化、深度化的表征。徐猛副主任稱贊東小的課堂變革聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)、深研學(xué)科本質(zhì)、在學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐的思維課堂中培養(yǎng)學(xué)生的專家性思維，讓學(xué)生能夠在具有包裹性的實(shí)踐中，解決日常生活中真實(shí)的、復(fù)雜的問(wèn)題，最終指向培養(yǎng)整體性的人的發(fā)展。東小提供的思維課堂樣態(tài)值得借鑒與學(xué)習(xí)。
在本次主題活動(dòng)中，從前沿視野的宏觀論壇里領(lǐng)略培育學(xué)生“思維”的意義與路徑，也聚焦微觀視野的學(xué)校課堂變革中學(xué)習(xí)各學(xué)校思維培育的落地措施。（賴波 通訊員 陳暢）
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