為全面落實國家培智新課標(biāo)，破解特教教師IEP評估的困難與挑戰(zhàn)，成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡稱：成華特校)申請成功立項2021省級教育科研規(guī)劃課題——《基于“培智課標(biāo)”的IEP智能支持平臺研發(fā)與應(yīng)用模式研究》。為了專業(yè)而深入地推進(jìn)課題研究，問診把脈“IEP評估工具量表”研制，2023年4月28日下午，成華特校邀請重慶師范大學(xué)特聘教授、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會副理事長許家成為學(xué)校全體教師開展“基于‘培智課標(biāo)’的IEP評估工具量表研制”線上培訓(xùn)會。
會上，許教授與教師們主要圍繞學(xué)校省級課題的目標(biāo)成果、研究的過程與方法、對三門課程(生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng))評估量表的建議、評估方法的問題四個部分進(jìn)行深入交流探討。許教授肯定了成華特校在IEP評估工具量表研制上取得的成果，表示已研制出的IEP評估工具量表讓現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)更精準(zhǔn)、目標(biāo)可量化，評估結(jié)果可直接用于建立數(shù)字化IEP或IESP，將培智課標(biāo)全部內(nèi)容分解到具體的學(xué)科、年級、學(xué)期，體現(xiàn)了生活化和學(xué)科性特征等優(yōu)點。
同時，許教授就評估量表研制提出專業(yè)建議，他表示：一是研究過程與方法上，量表研制過程中要考慮評估方法的一致性，適當(dāng)擴大研制的視角，目標(biāo)細(xì)化的結(jié)構(gòu)上需要調(diào)整，量表需要有完整表格，內(nèi)容上找到生活經(jīng)驗與學(xué)科性之間的平衡點，重視正確價值觀+必備品格+關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，將課標(biāo)落實到每個學(xué)生身上；二是量表研制須與國家課標(biāo)對齊，國家課標(biāo)體現(xiàn)國家意志，基層學(xué)校必須落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，補充內(nèi)容可適當(dāng)添加在3碼目標(biāo)中，添加的內(nèi)容需緊靠培智課標(biāo)和普校課標(biāo)；三是“三生”課程位階上，對“生活語文”“生活數(shù)學(xué)”“生活適應(yīng)”提出了“三生”課程2種排序方式，根據(jù)學(xué)生能力選擇具體順序；四是評估方法上，量表研制主要依據(jù)課程本位評估方法，也可以借鑒幾種常見評估方法：發(fā)展性測評、功能性測評和支持性評估，可根據(jù)學(xué)生具體情況、學(xué)科性質(zhì)選擇合適的評估方法。
專家指引，破霧前行，立足于特殊兒童發(fā)展的課程教學(xué)改革創(chuàng)新之路必將在專業(yè)思想引領(lǐng)下越走越實、越走越寬、越走越廣。（孫林馨 通訊員 鞠欣 陳欣媛）
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