為了深入探索新課程理念下的大單元學(xué)歷案教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科核心素養(yǎng)的育人功能，近日，成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦了以“基于‘文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)’學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)實(shí)踐研究”為主題的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。
張茜老師主持活動(dòng)
精心籌備 思維碰撞
前期，在教研組長(zhǎng)于藍(lán)的帶領(lǐng)下，組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于大單元學(xué)歷案的相關(guān)文獻(xiàn)資料和書籍，設(shè)計(jì)大單元學(xué)歷案、磨課，并多次邀請(qǐng)溫江區(qū)教科院楊繼老師到校指導(dǎo)，經(jīng)過近2個(gè)月的反復(fù)研磨，最終完成了以“觀大千世界 寫眾生百相”為單元主線的大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)。
磨課研討
星光人物長(zhǎng)廊展
課前陳述 共研分享
吳欣陽老師以“觀大千世界 寫眾生百相——基于‘文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)’學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)實(shí)踐研究”為主題，從“縱橫視角析教材-以生為本析學(xué)情-立足學(xué)情定目標(biāo)-搭建情景巧設(shè)計(jì)-作業(yè)設(shè)計(jì)展素養(yǎng)”五個(gè)方面陳述了單元設(shè)計(jì)說明。
入情入境 課例展示
《刷子李》一課，邱瑾老師引導(dǎo)學(xué)生抓住在一次刷漿過程中曹小三尋找白點(diǎn)的這一典型事例，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了描寫人物的不同方法；觀看魔術(shù)達(dá)人的視頻片段，活學(xué)活用讓學(xué)生進(jìn)行練筆。
朱吉老師執(zhí)教的《習(xí)作：形形色色的人》，以“巧手妙筆寫人物”為載體，抓住典型事例，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟聚焦描寫并當(dāng)堂練筆。
課后反思 思而促行
高山仰止，方知才疏；課后研之，方能成長(zhǎng)。課后，于藍(lán)老師以“感知人物描寫方法 助力習(xí)作創(chuàng)意表達(dá)”為主題，依據(jù)課堂觀察量表數(shù)據(jù)以及學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了分析和反思。
專家引領(lǐng) 精準(zhǔn)剖析
教與研攜手，學(xué)與思并肩。溫江區(qū)小學(xué)語文高段中心組的老師們，對(duì)兩堂課給予了高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)，舉辦的“星光人物長(zhǎng)廊展”有效承載了單元學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生通過參與真實(shí)的活動(dòng)，使語文素養(yǎng)扎實(shí)落地。
中心組教師
最后，溫江區(qū)教科院楊繼老師充分肯定了兩位老師的語文課堂：一是大任務(wù)真實(shí)有效，圍繞“寫人方法的習(xí)得與運(yùn)用”，落實(shí)寫人習(xí)作能力的培養(yǎng)，一課一得，最終實(shí)現(xiàn)了寫人習(xí)作能力的提升；二是大情境嵌入自然，課例之間聯(lián)系緊密，呈現(xiàn)了梯度性與進(jìn)階性。同時(shí)，楊老師也提出了一些中肯的建議：在《刷子李》一課中，關(guān)于“曹小三幸福度”的探究，不能忽略描寫曹小三感受的詞句；在《習(xí)作：形形色色的人》中，要避免任務(wù)的細(xì)碎等。
教研員楊繼老師
思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。此次活動(dòng)，成師附校五年級(jí)語文組用整體化與系列化的教學(xué)模式詮釋了大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，以踐行“學(xué)、研、思、悟、行”的理念彰顯了教研組抱團(tuán)成長(zhǎng)的魅力。相信在溫江區(qū)教科院專家的引領(lǐng)下，老師們一定會(huì)在大單元整體教學(xué)研究的道路上凝心聚力、踔厲前行，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型。（張紅 通訊員 張茜）
區(qū)級(jí)教研順利舉行,成師附校,語文組教師,觀大千世界,寫眾生百相
