為展示、分享青羊區(qū)深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革和幼兒園教育改革的具體做法，傳播幼小銜接有益經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)推進(jìn)青羊區(qū)幼兒園與小學(xué)雙向科學(xué)銜接，2023年5月11日上午，“雙向銜接，共赴成長(zhǎng)”幼小銜接工作推進(jìn)會(huì)在成都市第六幼兒園成功舉行，青羊區(qū)各幼兒園園長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)代表共計(jì)120人到場(chǎng)。
相約六幼，共赴成長(zhǎng)
各位專家、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師們齊聚六幼樂(lè)園，為了同一個(gè)目標(biāo)開(kāi)啟一場(chǎng)幼小銜接助力之旅。
青羊區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)徐琨為活動(dòng)致辭，徐副局長(zhǎng)表示，自方案發(fā)布以來(lái)，全區(qū)幼兒園、小學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)，積極將幼小銜接納入學(xué)校、幼兒園重點(diǎn)工作，幼兒園與小學(xué)互訪互動(dòng)空前密切，銜接活動(dòng)形式迭新，內(nèi)容不斷豐富。
參會(huì)的專家、校（園）長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園“遇見(jiàn)成長(zhǎng)，樂(lè)在其中”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)�！豆嗷@高手》《你來(lái)我往》《熊貓游樂(lè)園》《萌娃大聲說(shuō)》等各項(xiàng)游戲趣味紛呈，孩子們樂(lè)在其中，專注忘我地完成游戲挑戰(zhàn)。
在這個(gè)過(guò)程中，教師們精心設(shè)計(jì)，用游戲化的形式幫助孩子們做好入學(xué)前的身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四大準(zhǔn)備。
專題分享，篤行致遠(yuǎn)
張梅園長(zhǎng)以《雙向奔赴，科學(xué)銜接》為題，分享了六幼集團(tuán)幼小銜接工作舉措。制訂了貫通小、中、大三個(gè)年齡段的《幼小銜接操作指南》；建立起幼小銜接雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制；聯(lián)合家、園、社三方資源，助力科學(xué)幼小銜接。形成了全齡貫通、互聯(lián)互通、多方協(xié)作的幼小銜接工作布局，取得了良好的實(shí)施效果。
毛芳芳園長(zhǎng)以《銜而有道，靜待花開(kāi)》為題，分享了天府幼兒園錦繡園的幼小銜接工作舉措。毛園長(zhǎng)提出，入學(xué)準(zhǔn)備要全程準(zhǔn)備，長(zhǎng)線準(zhǔn)備。首先，帶領(lǐng)教師們深入學(xué)習(xí)了各種文件和理論；其次，構(gòu)建幼小銜接課程，明確各年齡段任務(wù)；同時(shí)，通過(guò)課題研究助力幼小銜接，并與草堂小學(xué)建立雙向銜接機(jī)制；最后，有效挖掘各種資源，搭建親子閱讀平臺(tái)，建立評(píng)價(jià)方式，關(guān)注個(gè)體發(fā)展需要。天府幼兒園錦繡園幼小銜接研究工作已初現(xiàn)成效。
劉芳菲校長(zhǎng)以《青羊源城，教育優(yōu)質(zhì)——構(gòu)建幼小科學(xué)銜接有機(jī)生態(tài)圈》為題，分享了成都市雙眼井小學(xué)的幼小銜接工作舉措。劉校長(zhǎng)從幼小銜接的背景、“一二三”行動(dòng)規(guī)劃進(jìn)行分享。想要構(gòu)建幼小科學(xué)銜接有機(jī)生態(tài)圈就得合理規(guī)劃，平穩(wěn)推進(jìn)。通過(guò)一個(gè)規(guī)劃，形成幼小科學(xué)銜接長(zhǎng)效機(jī)制；透過(guò)兩個(gè)聚焦，著力化解科學(xué)銜接難點(diǎn)痛點(diǎn)：著力“三方聯(lián)動(dòng)”，降低銜接坡度。
蒲雨校長(zhǎng)以《幼小銜接的道和術(shù)》為題，分享了草堂小學(xué)西區(qū)分校的幼小銜接工作舉措。做好幼小銜接要以政策為引領(lǐng)，把握時(shí)代方向；以問(wèn)題為靶向，緩解家長(zhǎng)焦慮。同時(shí)保障為先，聚力推動(dòng)；環(huán)境為媒，助力銜接；課程為核，全力育人。
專家引領(lǐng)，助推成長(zhǎng)
最后，四川師范大學(xué)彭俊英教授對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。彭教授肯定了大家對(duì)文件深入細(xì)致的研究、對(duì)指南的落實(shí)，有了政策與理論的指引，每一步都走得扎實(shí)而有力。在這次活動(dòng)中看到小學(xué)也在通過(guò)一些整合性、游戲性的嘗試，逐漸向幼兒園靠近，幫助孩子減緩幼小坡度，令人感慨而欣喜。同時(shí)，也看到各校各園將家長(zhǎng)卷入其中，發(fā)揮了家長(zhǎng)在幼小銜接中無(wú)可替代的作用。
展望未來(lái)的幼小銜接工作，彭教授也給出了兩點(diǎn)建議：一是“聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音”。希望在今后的幼小銜接工作中把兒童作為中心，給兒童更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)兒童意見(jiàn)；二是“幼小銜接觀念共識(shí)”。提出在家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各方對(duì)于幼小銜接的觀念共識(shí)上仍有進(jìn)步空間，家長(zhǎng)與教師心目中“好學(xué)生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)兒童帶來(lái)不可忽視的影響。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓校（園）長(zhǎng)、教師們對(duì)幼小銜接有了更科學(xué)、更深入的認(rèn)識(shí)，總結(jié)傳播了幼小銜接有益經(jīng)驗(yàn)，明確了今后幼小銜接工作的方向，切實(shí)推進(jìn)了青羊區(qū)幼兒園與小學(xué)雙向科學(xué)銜接。老師們將攜手同行，共同促進(jìn)孩子們更好地發(fā)展！（孫林馨 通訊員 林穎）
成都六幼,幼小銜接
