初夏時(shí)節(jié)，一絲微風(fēng)拂去心中的焦躁，亦傳來淡淡的杏子芳香。那枝頭黃燦燦、沉甸甸的杏子，正用壓低枝頭的姿勢，用艷麗飽滿的色彩呼喚著四川天府新區(qū)第十二幼兒園孩子們?nèi)ゲ烧�，去分享它們的成熟，去贊美它們的甜美�?/span>
“老師，怎么有些杏兒掉落了？還少了一半？樹上的有些也少了一半，是不是被誰偷吃了？”
“老師，為什么杏子都要躲在袋子里呢？”
孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸，問個(gè)不停。因此，老師抓住開展生活化教育課程的契機(jī)，讓小朋友們通過觀察，發(fā)現(xiàn)原來是小鳥知道杏兒成熟，提前品嘗了。于是大班的哥哥姐姐跟老師一起給杏子穿上了衣服。
采摘活動(dòng)開始了，小朋友們?cè)诶蠋煹慕M織、引導(dǎo)和幫助下，開始摘起了杏子。孩子們踮起小腳，伸長小手臂，仰著小臉，使勁夠著，摘下來，然后輕輕地放入準(zhǔn)備好的果籃中。
摘下來的果子需要把套袋拆掉、挑選、整理……孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。
沉浸在采摘的興奮中，感受著收獲的喜悅，孩子們迫不及待地想把甜美的果實(shí)分享給幼兒園的老師、親愛的小弟弟小妹妹們。
勞動(dòng)的快樂說不盡，勞動(dòng)的體驗(yàn)最光榮。收獲總是讓人喜悅，孩子們品嘗一口，又酸又甜又“杏”福。
品嘗杏果后，孩子們用手中多彩的畫筆，記錄下采摘時(shí)的過程與快樂。
秋孕冬花，春實(shí)夏熟，這是杏兒成長的過程。教育也一樣，是慢的藝術(shù)，是生命潛移默化的過程。讓我們帶著等待、耐心與從容，將“慢教育”滲透到孩子們的一日活動(dòng)中，就像甜甜的杏兒汁一樣，慢慢地流淌在孩子們的心間，浸潤心靈。（陳海燕）
天府十二幼,幼兒,摘杏子,又酸又甜又“杏”福
