為落實立德樹人根本任務(wù)，幫助幼兒園教師科學實施入學準備教育和入學適應(yīng)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，喜歡學習，樂于探究，使幼兒更快地從身心、學習等各方面適應(yīng)小學生活。2023年5月25日，成都市雙流區(qū)東升豐樂幼兒園老師與棠湖小學老師共同參與了一次面對面的“幼小聯(lián)合教研交流會”。雙方從幼小銜接任務(wù)、幼兒的學習現(xiàn)狀和幼兒銜接所做的工作進行交流，并制定了切實可行的工作計劃，為下一步幼小銜接工作開了好頭。
在園長的帶領(lǐng)下，老師們首先觀摩了楊琦老師執(zhí)教的大班語言活動《蜘蛛買鞋》和蘇代男老師執(zhí)教的大班數(shù)學活動《九只小貓呼呼呼》；接著由韓璐老師對《幼小銜接背景下的幼兒入學準備現(xiàn)狀》進行問卷調(diào)查分析匯報；隨后王翠老師從生活準備、身心健康、學習準備、社會準備四大方面介紹了目前大班組正在進行的幼小銜接工作。
在保教辦李老師的組織下，三個不同年齡段的老師與棠湖小學老師們進行了交流和探討。棠湖小學教科研主任李紅艷與幼小銜接項目組老師們首先肯定了目前銜接活動的開展是扎實有效的。對豐樂幼兒園幼兒在課堂中思維活躍、大膽表現(xiàn)、積極主動、合作交往等方面的優(yōu)異表現(xiàn)給予了好評。同時小學老師在討論中，針對“零起點”教學、專注力培養(yǎng)、傾聽能力培養(yǎng)等幼小銜接教育的熱點、難點問題，從多維度、多層面、多要素展開研討，分享了幼兒園和小學生活的不同，表明應(yīng)該將銜接重點放在良好習慣、語言表達能力、想象力、閱讀習慣、數(shù)的概念等方面，并結(jié)合小學生的實際案例告知幼小銜接項目組老師具體方法，有針對性地指導幼兒做好入學準備。
最后，鄭建梅園長總結(jié)了本次與棠湖小學的幼小銜接活動，對棠湖小學老師們的到來表示感謝。鄭園長同時也提出，整個幼小銜接的過程不應(yīng)該是陡坡式的，而應(yīng)該是像滑滑梯一樣，讓幼兒能夠自然而然地延伸和過渡。幼小銜接不僅是幼兒園向小學的靠近，也是小學向幼兒園的對接。
本次聯(lián)合教研活動，為幼兒園教師與小學教師搭建起了溝通交流的橋梁。通過幼小銜接聯(lián)合教研，老師們對幼兒園與小學之間的異同有了更加清晰的了解，為豐樂幼兒園扎實開展幼小銜接工作夯實基礎(chǔ)，讓幼小銜接“坡度”更舒適、“梯度”更合理、“速度”更適宜。（江蕾 通訊員 李佳玉）
幼小雙向奔赴,豐樂幼兒園,棠湖小學
