幼兒是積極主動(dòng)有能力的學(xué)習(xí)者，教師是幼兒游戲中的守護(hù)者、材料的提供者、游戲觀察引導(dǎo)者，為了促進(jìn)幼兒自我生長(zhǎng)，通達(dá)暢游，身心健康和諧發(fā)展，同時(shí)幫助教師了解幼兒戶外自主性游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，提升教師觀察引導(dǎo)能力，2023年6月，成都市溫江區(qū)政通幼兒園開(kāi)展了“戶外自主性游戲體驗(yàn)式教研”。
趣玩游戲，回歸童真
在體驗(yàn)活動(dòng)中，教師們分組計(jì)劃、游戲，積極和伙伴、材料、環(huán)境互動(dòng)，充分享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，切身體會(huì)到孩子玩游戲的快樂(lè)和刺激，每個(gè)人都樂(lè)在其中，悟在其內(nèi)，在游戲中釋放著童心，感受孩子在游戲中的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。
故事分享，回顧童年
體驗(yàn)結(jié)束后，“小朋友”紛紛繪制、分享自己的游戲故事，并分享自己童年印象最深刻的游戲。
總結(jié)分享，研思同行
活動(dòng)中，易主任扮演教師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察指導(dǎo)，在活動(dòng)最后根據(jù)幼兒游戲情況進(jìn)行了交流。易主任總結(jié)到，本次活動(dòng)教師以幼兒的身份分四小組玩轉(zhuǎn)戶外大區(qū)域的“親水灣、奇趣巷、歡樂(lè)谷、田園里”，從親身體驗(yàn)游戲、記錄游戲故事、回憶童年游戲到認(rèn)識(shí)游戲，有助于幼兒園后期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)研究，提升戶外自主性游戲的質(zhì)量，將游戲自主還給幼兒，引發(fā)幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，豐實(shí)幼兒童年，同時(shí)體驗(yàn)式教研是師幼角色的互換，讓老師感受到材料對(duì)游戲的作用和支持，反思改進(jìn)材料的適宜性，提升教師觀察引導(dǎo)能力，相信通過(guò)不斷的實(shí)踐探究，幼兒園終會(huì)成為高質(zhì)量的幼兒游戲與成長(zhǎng)的樂(lè)園。
專業(yè)提升，篤行前進(jìn)
活動(dòng)最后，易主任針對(duì)《幼兒園的自主游戲》分別從游戲的價(jià)值、幼兒園的游戲種類、撰寫(xiě)游戲案例進(jìn)行了系統(tǒng)分享：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，不論是集體游戲還是幼兒自主游戲，教師都要給予幼兒最大程度的發(fā)展空間，同時(shí)教師也要學(xué)會(huì)在整理中思考，專題中深研，實(shí)踐中行進(jìn)。
通過(guò)本次體驗(yàn)式教研活動(dòng)，老師們釋放童心，暢游戶外，不僅做回了孩子，感受游戲中的快樂(lè)與成長(zhǎng)契機(jī)，更從不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析與研討，通過(guò)集體的智慧梳理了各戶外空間的游戲場(chǎng)地、材料的優(yōu)化策略，在研習(xí)中尋找問(wèn)題，在問(wèn)題中思考，在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中篤行，走向?qū)I(yè)，政通人一直在探索的路上。（張紅 通訊員 姜春艷）
