幼兒園環(huán)境不僅是兒童生活的空間，更是兒童學(xué)習(xí)的空間。2023年9月22日，新都區(qū)學(xué)前教育第6聯(lián)盟組攜手成都市新都區(qū)新繁幼兒園，走進新繁高寧幼兒園新犀分園，以“普及普惠”創(chuàng)建為契機，圍繞“從‘兒童立場’到‘兒童在場’的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”開展了2023年第4次教研活動。新都區(qū)教科院學(xué)前教育教研員張楠，新繁幼兒園骨干教師團隊，新都區(qū)第6聯(lián)盟組全體成員參加了本次活動。本次活動由第6聯(lián)盟組組長吳霞主持。
首先，高寧幼兒園新犀分園園長陳龍秀向聯(lián)盟組的老師們介紹了她們幼兒園的園所歷史和環(huán)境。
隨后，新繁幼兒園本部園區(qū)保教主任金鳳以“普及普惠視角下，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體概述”為專題，向老師們詳細解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《四川省縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估細則》《新都區(qū)幼兒園普及普惠迎檢科學(xué)保教評分表》等，指出了目前環(huán)境創(chuàng)設(shè)的共性問題及創(chuàng)設(shè)思路，讓老師們對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的框架有了進一步的了解。
新繁幼兒園本部園區(qū)中班組教研組長黃晶老師聚焦“基于兒童立場的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放”進行了專題分享。為大家詳細闡述了什么是兒童立場？如何基于兒童立場創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境并進行材料投放？讓老師們進一步了解了堅守兒童立場的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐路徑。
在主題墻中如何去體現(xiàn)兒童主體，以及孩子們的深度學(xué)習(xí)和成長軌跡？新繁幼兒園本部園區(qū)大班組教研組長唐濤老師以“以兒童為主體的主題墻創(chuàng)設(shè)”進行了專題分享。通過主題墻創(chuàng)設(shè)案例，唐濤老師對“兒童主體”以及“教師主體”進行了對比分析，進一步明確了什么是真正的兒童主體，并提出要以主題墻為載體，促進幼兒的深度學(xué)習(xí)，為主題墻的創(chuàng)設(shè)提供了實踐路徑。
帶著新繁幼兒園的專業(yè)分享與思考，聯(lián)盟組老師在新繁幼兒園金鳳和黃晶老師的帶領(lǐng)下，分別走進高寧幼兒園新犀分園的班級進行環(huán)創(chuàng)現(xiàn)場觀摩，聽取了毛輝亭老師和陳飛老師的班級環(huán)創(chuàng)解說，并立足環(huán)創(chuàng)現(xiàn)場進行研討。金鳳老師和黃晶老師及時肯定了班級環(huán)創(chuàng)的一些閃光點，同時針對環(huán)創(chuàng)中的不足也給予了一定的建議，在交流中老師們都受益匪淺。
新都區(qū)學(xué)前教育第6聯(lián)盟組組長吳霞在小結(jié)中，結(jié)合普及普惠省調(diào)研組的意見，與在座的園所進行了交流與反饋，希望大家回到本園后能夠?qū)φ掌占捌栈菹嚓P(guān)文件及要求查漏補缺。
新都區(qū)教科院學(xué)前教育教研員張楠老師對本次活動進行了點評和指導(dǎo)。張老師充分肯定了本次活動的效果和價值，并就各園所普及普惠后續(xù)工作、規(guī)范辦園的具體指標(biāo)和整改方向給出了指導(dǎo)性意見。
學(xué)思踐悟、以知促行，此次活動讓老師們對環(huán)創(chuàng)教育之旅有了更深入的思考。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)真正做到“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)有思考、發(fā)展有支架”，從“兒童立場”落實到“兒童在場”，用心探索呼應(yīng)幼兒發(fā)展的環(huán)境！（翁玉華 通訊員 唐濤）
新都區(qū)學(xué)前教育第6聯(lián)盟組,新繁幼兒園,共研“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”
