為充分發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用，創(chuàng)設一個溫馨舒適、寓教于樂、適合幼兒的生活、學習環(huán)境，2023年9月，成都市溫江區(qū)政通幼兒園開展了班級環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動，教師們走出班級，在互相觀摩和傾聽交流中促進對兒童視角下的班級環(huán)境創(chuàng)設的思考。老師們帶著兩個問題、欣賞與學習的心態(tài)走進每個班級，邊看邊思考、邊學習邊交流。
豐富形式 挖掘內(nèi)涵
本次活動也豐富了教研形式，給予老師更多的時間和空間相互碰撞相互學習；活動中，小、中、大以年級組為單位結(jié)對進行自由觀摩，并且活動中老師們帶著問題進行觀摩，從“形式教研”到“有效教研”，實現(xiàn)老師們真正想要的“教研真經(jīng)”。
現(xiàn)場觀摩 相互學習
一班一特色，一處一亮點。參觀中，老師們不由自主地停留了腳步，被班級的環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角材料所吸引，老師們也紛紛表示自己都想進去玩一玩，教師在參觀時，從空間布局、材料投放、主題結(jié)合等方面對班級的環(huán)境創(chuàng)設表示贊揚。
交流感受 共同進步
觀摩結(jié)束后，老師們進行分享交流，分享了自己最喜歡和印象深刻的班級，介紹了班級亮點和特點，大班總體具有班級特色，風格突出，小班娃娃家空間利用高，溫馨可愛；中班區(qū)角材料豐富，自制材料豐富，符合幼兒年齡特點�！�
其次，老師們也提出了一些建議，例如：要豐富利用墻面和柜面、幼小銜接的有效滲透，班級材料投放差異性大，缺少氛圍感，空間利用率不足，作品呈現(xiàn)平面化等。
最后，教師們針對自己班級存在的問題進行了剖析，例如：空間布局方面空而單調(diào)，部分班級整體色彩飽和度過高、材料及物品收納不夠有條理、材料投放的連續(xù)性和層次性體現(xiàn)不充分，美工區(qū)材料呈現(xiàn)方式單一等。
梁主任總結(jié)優(yōu)點的同時，為了幫助教師們拓寬環(huán)境創(chuàng)設的思維、理清幼兒年齡特點和環(huán)境創(chuàng)設的關系，也提出了老師們后期需要改進和期望。首先，創(chuàng)設班級環(huán)境應體現(xiàn)班級風格、有效利用資源、具有審美特點；其次，結(jié)合課程內(nèi)容、凸顯幼兒參與、合理利用空間，最后材料投放豐富且適宜性，讓無聲的環(huán)境變成有聲的教育，發(fā)揮出環(huán)境所隱含的真正價值。梁主任也為后期教師們對本班環(huán)境創(chuàng)設的調(diào)整指明了方向。大家邊聽、邊思、邊學、邊研，互相吸納優(yōu)點，提出各自的建議；接下來老師們也會取長補短、去蕪存菁。
無聲的環(huán)境，有聲的教育，精心跟進，用心前行。創(chuàng)設美好環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展，政通幼兒園在行動……（張紅 通訊員 陳香君）
一班一特色,政通幼兒園,對話無聲環(huán)境,研思有聲教育
