10月9日，武侯區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)系列活動、武侯區(qū)小學(xué)語文第二屆入職段教師培訓(xùn)班、3-5年教齡段教師培訓(xùn)班第二次集中培訓(xùn)在四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)集團成都市武青西三路小學(xué)舉行。
活動邀請成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、國家級普通話水平測試員張婷旺老師開展題為《教師職業(yè)形象與教學(xué)語言》的講座。兩個培訓(xùn)班的班主任——成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院小學(xué)語文教研員廖馨梅、楊碩仁參加本次活動。
“這是一個兩分鐘的世界，一分鐘展示自己，一分鐘讓別人喜歡你�！睖匚臓栄诺膹埥淌谧呦轮飨_站在大廳前，用自己的一顰一笑，一言一行詮釋著什么是職業(yè)形象。張教授以龔艷校長、徐松副校長為例，從服飾搭配、儀態(tài)儀表等方面，向老師們講解職業(yè)著裝的禮儀，希望老師們學(xué)會利用“無聲的語言”向別人展示自己的專業(yè)性。
從“非語言因素”談教師職業(yè)形象
張教授指出，非語言因素在與他人第一次會面中占到的比例高達97%。一個人的坐、立、行以及與他人的距離、角度，都直接決定了別人對你的感受和態(tài)度。
張教授示范了指引道路、同乘電梯、與學(xué)生談話、與家長溝通等職業(yè)場景的禮儀，又從校外教研、接待外客、坐車禮儀等方面，指導(dǎo)老師們?nèi)绾味Y貌待客，并強調(diào)了教師服飾是一種特殊的文化符號，遵循“TPO”原則，做到與時間、地點、場合的需求相符合，才能大方得體、自信從容。
從“語言因素”談教師職業(yè)形象
張教授強調(diào)了鼓勵性評價的重要性，用同理心與同情心接納學(xué)生的優(yōu)點和缺點，接納學(xué)生的不一樣，就有可能成就孩子高遠的理想。
如何接納學(xué)生或者是讓學(xué)生接納你呢？要學(xué)會使用愛的五種語言——肯定的言語、精心的時刻、服務(wù)的行動、接受的禮物和身體的接觸。
如何正確運用教學(xué)語言？
朗讀要根據(jù)內(nèi)容，采取與之相匹配的語氣、語調(diào)、節(jié)奏、停連，讀出形象感和邏輯性。李俊老師、廖馨梅老師、張教授進行了現(xiàn)場示范朗誦。
李俊老師朗誦古詩《絕句》
廖馨梅老師朗誦《致橡樹》
張教授示范朗誦《埃及金字塔》
教育像顯微鏡，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點；教育更是望遠鏡，要發(fā)現(xiàn)孩子未來的可能。（江蕾 通訊員 王煬 張林麗）
成都市武青西三路小學(xué),教師職業(yè)形象
