為了幫助一線老師深刻認(rèn)識(shí)課程銜接的重要意義，重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提升，進(jìn)一步優(yōu)化主題活動(dòng)案例設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)思路，提質(zhì)課程銜接。10月27日-28日，成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園派出陳興玲、張丹、謝小娟、嚴(yán)春四位老師參加了由原地幼教集團(tuán)組織的專(zhuān)題學(xué)習(xí)培訓(xùn)——《幼小銜接視域下幼兒園主題活動(dòng)案例設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)》。
主題活動(dòng)案例的設(shè)計(jì)與開(kāi)展需要整合多領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以推動(dòng)幼兒的多方面發(fā)展。如何有效保護(hù)教師參與課程探索與撰寫(xiě)的熱情，平衡五大領(lǐng)域教育內(nèi)容之間的關(guān)系、兼顧幼兒的實(shí)際發(fā)展、對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)有效的引領(lǐng)，合理設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)，科學(xué)實(shí)施主題活動(dòng)是一項(xiàng)重要的工作。
成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園刁雨副園長(zhǎng)從幼兒園主題活動(dòng)的案例框架、怎樣撰寫(xiě)主題活動(dòng)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、怎樣思考與建構(gòu)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的安排、怎樣創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境、開(kāi)展與主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，通過(guò)理論滲透、案例交流、互動(dòng)研討，分享實(shí)用的指導(dǎo)策略，使得老師們有了更系統(tǒng)、更深入的理解，破解了對(duì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)的種種困惑。
區(qū)別傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，刁副園長(zhǎng)一改平日專(zhuān)題講座的形式，以喚起大家的主動(dòng)思考和對(duì)話為主，讓學(xué)員互動(dòng)參與討論，旨在聚焦一個(gè)共同話題，解決一個(gè)具體問(wèn)題。
以《值日生》主題為例，參訓(xùn)老師們圍繞幼兒勞動(dòng)教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，從“自理能力”入手與幼兒的成長(zhǎng)軌跡相結(jié)合積極開(kāi)展研討，從“主題活動(dòng)目標(biāo)”到主題活動(dòng)安排；從“周活動(dòng)安排”到活動(dòng)目標(biāo)，思考主題目標(biāo)與周活動(dòng)安排之間的關(guān)系，周活動(dòng)安排如何在活動(dòng)中落實(shí)。
從“主題網(wǎng)絡(luò)圖”到“活動(dòng)設(shè)計(jì)”，用什么適宜的活動(dòng)樣態(tài)來(lái)實(shí)施？在問(wèn)題拋接的過(guò)程中理清活動(dòng)內(nèi)容，老師們進(jìn)一步明辨活動(dòng)行進(jìn)的脈絡(luò)：小班以自我服務(wù)切入，從依賴走向獨(dú)立；中班以為他人服務(wù)切入，從為我走向?yàn)樗�；大班以團(tuán)隊(duì)合作切入，從個(gè)體走向集體；逐漸增強(qiáng)勞動(dòng)強(qiáng)度和難度。對(duì)主題課程有規(guī)劃和預(yù)設(shè)，制定適宜各年齡段值日生經(jīng)驗(yàn)銜接點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力銜接點(diǎn)，教學(xué)游戲相輔相成，在活動(dòng)最后反思主題課程實(shí)施的方法、路徑及效果，真正做到從勞動(dòng)育人到勞動(dòng)育心。
學(xué)無(wú)止境，行以致遠(yuǎn)。每一次學(xué)習(xí)，都是一次經(jīng)驗(yàn)與智慧交融的旅程。向外拓展，汲取智慧；向內(nèi)深耕，不斷進(jìn)步，區(qū)實(shí)幼的老師們將繼續(xù)前行，積蓄更專(zhuān)業(yè)的教育力量。（張紅 通訊員 謝小娟）
成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
