區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要組成部分，也是孩子們最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)正是以游戲?yàn)橹鳎瑸橛變捍蜷_(kāi)自由選擇、自發(fā)探索、自主操作的大門(mén)，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小班的孩子們通過(guò)近兩個(gè)月的區(qū)域游戲，獲得了哪些成長(zhǎng)呢？
一、增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)
教師通過(guò)向孩子們講解、模擬，讓小班幼兒知道通過(guò)區(qū)域牌選擇自己想玩的區(qū)域，了解每個(gè)區(qū)域的游戲規(guī)則，能按標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放材料。在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享玩具、輪流玩耍、注意安全等。在游戲中孩子們有了一定的規(guī)則意識(shí)，初步理解社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，并學(xué)會(huì)尊重他人和解決沖突。
二、逐步解鎖材料玩法
區(qū)域中投放的材料，有些是孩子熟悉卻不會(huì)玩的，有些是孩子不熟悉也不會(huì)玩的，為了讓孩子們會(huì)玩區(qū)域材料，教師會(huì)在區(qū)域前后集中介紹、示范。在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)，參與到孩子中間去，給予建議與支持。在日�；顒�(dòng)中也會(huì)利用區(qū)域材料與孩子互動(dòng)等。教師通過(guò)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和探索提供的不同材料和道具，讓他們了解材料的用途，發(fā)現(xiàn)其特性，學(xué)會(huì)正確使用和妥善保管。
三、提高問(wèn)題解決能力
孩子們經(jīng)常面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如：我們都想玩同一個(gè)玩具怎么辦？娃娃家沒(méi)有人來(lái)做客怎么辦？頭飾戴不上怎么辦？這有助于培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力、邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)他們的智力發(fā)展和認(rèn)知能力。
四、與材料充分互動(dòng)
表演區(qū)的孩子們通過(guò)面具、頭飾、衣服等等，學(xué)會(huì)裝扮自己，選擇各種樂(lè)器在舞臺(tái)中盡情的表演。娃娃家的孩子們扮演著爸爸媽媽的角色，細(xì)心的照顧小寶寶，為小寶寶打扮、蓋被子、唱童謠……在娃娃家的廚房中，也看到孩子忙碌不停的身影，有的在切菜、有的在炒菜、有的在端菜。
在建構(gòu)區(qū)中，孩子們從只會(huì)疊高，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了搭橋、搭建馬路、搭建生日蛋糕、搭建房子等等。在孩子們最喜歡玩粘土的美工區(qū)，制作各種各樣的棒棒糖、美味的甜甜圈、漂亮的相冊(cè)、給小羊穿上五彩的毛衣……真是數(shù)不勝數(shù)。
在閱讀區(qū)，孩子們喜歡兩個(gè)人、三個(gè)人在一起講故事或安靜的看書(shū)。有時(shí)，還通過(guò)卡片邊操作邊念學(xué)過(guò)的兒歌。充滿(mǎn)魔力的益智區(qū)是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。孩子們?cè)谶@里自由操作、摸索、嘗試，在不斷動(dòng)手操作的過(guò)程中不知不覺(jué)走進(jìn)了智慧宮。
有了豐富的區(qū)域游戲活動(dòng)，孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锾剿鳌⒉僮�，獲得了更寬廣的交往天地。各種各樣的游戲材料不僅提高了他們的注意力、觀察力和動(dòng)手操作能力，而且他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中也豐富了認(rèn)知，提升了技能，學(xué)會(huì)了交往與合作等。孩子們?cè)谕嫠：吞剿鞯倪^(guò)程中不僅獲得了快樂(lè)和滿(mǎn)足，還積累了各方面的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（張紅 通訊員 朱慧）
探索區(qū)域游戲,溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,萌娃,“玩”中成長(zhǎng)
