為提高教師的教研能力、提升課堂的教學水平、準確把握部編教材的結(jié)構(gòu)體系、編排思路和教學策略。近日，彭州市2023年秋小學語文低段教材解讀培訓會在彭州市實驗小學（以下簡稱：彭州實小）舉行。
精彩呈現(xiàn)
本次教學示范課由彭州實小的張瀚月老師執(zhí)教《四季》。隨著張老師的歌聲，孩子們似乎置身于大自然中。緊接著，張老師出示美麗的圖片，通過引導(dǎo)學生觀察、表達、引讀等方式強烈地吸引了學生的興趣。在教學過程中，張老師改變了傳統(tǒng)讀課文的方式，將各種讀融合，以讀代講，提高學生積極性，課堂上小手如林，紅紅的小臉洋溢著好奇、激動與期盼。在老師和學生的互動中，大家真切感受到大自然的美好、和諧。孩子們的童真、可愛感動著全場。整堂課以簡短的口令或多種形式的互動組織教學，在“聽說讀寫思”的語言實踐活動中不斷成長！
傾情分享
漢語拼音教學是小學語文教學的一個重要組成部分，也是幫助小學生識字、學好普通話的有效工具，如何把握好新教材的特點，以學生為本、緊密結(jié)合學生的生活實際，讓學生更好地用好拼音這根拐杖，為孩子的識字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)呢？賈甄老師從本冊教材結(jié)構(gòu)體系、拼音教學觀念及具體教學建議三個方面為主進行此次教研。部編版要求拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。最重要的一個特點就是增加了教學情境性，充分利用好這些情境圖，不但能拉近學生與拼音的距離，更能幫助學生記住拼音的字形和讀音。
祁霞老師緊扣新課程標準識字寫字教學目標，依據(jù)學情、立足教材內(nèi)容，精心設(shè)定教學目標，靈活處理教材，針對不同的課文形式，提出了隨文識字和集中識字相結(jié)合的教學策略，課上采用多種豐富有效的識字方法，注重對學生識字方法的指導(dǎo)和積累，采用看圖識字、猜謎識字、字理識字、加減法識字多種方法，培養(yǎng)學生識字的能力，激發(fā)學生對識字的興趣。
閱讀教學一直是語文教學中的難點內(nèi)容，是對老師們的一大挑戰(zhàn)。羅家利老師從語文要素、教學目標、重難點、朗讀以及課時安排等不同方面全面透徹地解讀教材。她指出低段閱讀教學的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣，老師可以組織跟進式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。本冊的“和大人一起讀”更要注重閱讀氛圍，羅老師更為親子閱讀給出了明確的方法和有效指導(dǎo)。
黃曉華老師談到口語交際教學時，要注重師生互動，鼓勵學生多與老師以及同學進行交流。老師可以通過引導(dǎo)學生進行角色扮演、問答等各種形式的活動，讓學生在互動中建立信心，進而積極地表達自己的意見。同時，也需要鼓勵學生之間的互動，讓他們在語言溝通中相互支持、鼓勵，提升合作精神。
引領(lǐng)成長
最后，教研室王老師對本次活動進行了充分肯定。同時，王老師為大家講述了在新課標的背景下，學習任務(wù)群在語文教學過程中的具體運用。他提出教育應(yīng)充分尊重孩子的自身發(fā)展，識字規(guī)律，慢慢引導(dǎo)孩子利用拼音識字，建立孩子的自信心，少量多次地完成學習任務(wù)，增強孩子的學習興趣。
韓老師則鼓勵青年教師們以培訓學習為契機，學深悟透，在實踐中不斷提升自己專業(yè)水平，多讀多寫，將理論和實踐相結(jié)合，抓住成長關(guān)鍵期，在實踐中探索適合自己的成長路徑。
“關(guān)山初度塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄。”相信每位老師都將繼續(xù)秉持初心使命，用樸實堅韌的步伐走好腳下每一步，篤行不怠，踔厲奮發(fā)，做學生思想上的啟蒙老師，生活中的良師益友，在教學的路上遇見繁花盛開。 （魏雅莉 通訊員 賈甄）
