《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！睘楦玫貎A聽幼兒的聲音，追隨孩子的腳步，在適宜的、有準(zhǔn)備的環(huán)境中看見他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的隱形教育作用，2023年11月1日，成都市第三十幼兒園童睿分園開展了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
小班組——用溫度激興趣
小班幼兒處于集體環(huán)境適應(yīng)期，教師在創(chuàng)設(shè)時更加注重營造溫馨的氛圍。主題創(chuàng)設(shè)富有情境化、生活化的特點，充分讓幼兒體會到了家的溫馨，為幼兒初次適應(yīng)集體生活做好環(huán)境準(zhǔn)備。
中班組——用廣度拓視野
中班幼兒好奇心增強，探索積極性有了明顯的提升，教師們根據(jù)本班幼兒年齡特點和興趣，精心設(shè)計、巧妙布局區(qū)域環(huán)境。幼兒通過與材料互動，嘗試通過自我操作的方式進行主動探究，在與材料的不斷“對話”中獲得新的知識經(jīng)驗。
大班組——用深度促發(fā)展
大班幼兒在認(rèn)知水平、情緒情感等方面有明顯提高，幼兒思維活躍、計劃性強，游戲經(jīng)驗也更豐富。大班組教師在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中注重激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、持續(xù)探究的能力，讓環(huán)境中充滿幼兒的想法和故事，留下他們學(xué)習(xí)和游戲的痕跡。
研討有碰撞，互評促提升
教師的專業(yè)成長離不開實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)�，F(xiàn)場觀摩結(jié)束后，各位老師在余老師、鄭老師的帶領(lǐng)下對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的特色、亮點與存在的問題進行了交流探討，現(xiàn)場氛圍熱烈。
在這場環(huán)創(chuàng)之旅中，老師們皆有思考、有收獲，評比不是目的，交流提升才是關(guān)鍵，大家在觀摩中進一步了解到各班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同思路，并捕捉到班級環(huán)創(chuàng)中的“兒童視角”。以幼兒為主，讓無聲的環(huán)境變成有聲的教育，讓孩子的成長看得見，摸得著。
今后，成都三十幼將繼續(xù)研究基于“兒童視角”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，助推幼兒成長。（李林 通訊員 周俊秀）
探兒童視角,成都三十幼童睿分園,讓環(huán)境“無聲”育人
