如何才能解決家長的幼小銜接焦慮問題？面對老師的思考和困惑，2023年12月25日下午，成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園邀請了棠湖小學(xué)（南區(qū)）行政團(tuán)隊(duì)及骨干老師走進(jìn)雙流區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園，共同開展了“雙向共研 交流探索”聯(lián)合教研活動(dòng)。通過看“校園環(huán)境”、觀“幼兒運(yùn)動(dòng)游戲”、研“自然銜接”，促進(jìn)雙方的深度了解，共話園校之間的雙向銜接和溝通，讓幼小的銜接有深度，更有力度。
環(huán)境育人在于潤物細(xì)無聲，環(huán)境的變化是幼小銜接的真實(shí)情景，為此老師們抓住“環(huán)境”的核心價(jià)值，在保教副主任何麗娟的帶領(lǐng)下，走進(jìn)園所、觀摩環(huán)境、聆聽師幼對話，以“一墻一景皆探索，一角一落皆教育”的主題，分享了兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
幼小銜接在身心方面的準(zhǔn)備及適應(yīng)是必不可少的。在觀摩雙流區(qū)機(jī)關(guān)一幼聯(lián)合運(yùn)動(dòng)游戲的過程中，棠湖小學(xué)（南區(qū)）的老師們深入了解到幼兒園對于幼兒身心健康發(fā)展的重視，看到了豐富的體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)游戲等。不僅能讓幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)、身體協(xié)調(diào)，且能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展，具有較大的積極作用。
雙流區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園保教辦何老師及棠湖小學(xué)（南區(qū)）黃老師分別從“身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)”四大方面介紹了各自學(xué)校的實(shí)際做法，加深了校園之間的了解，達(dá)成了幼兒園、小學(xué)雙方要進(jìn)一步完善幼小銜接長效機(jī)制的共識(shí)，更為探索幼小科學(xué)銜接聯(lián)動(dòng)教研方向提供了新的思路。
從兒童立場出發(fā)，搭建快樂成長的階梯。幼兒園與小學(xué)的老師們圍繞“小學(xué)與幼兒園最大的不同”“如何進(jìn)行扎實(shí)有效的幼小銜接”等問題進(jìn)行了相互的碰撞。
幼小雙方的努力一定會(huì)為幼小之間的聯(lián)合，課程與課程之間的銜接，帶來更大助力和著力點(diǎn)。相信在今后的幼小銜接工作中，雙流區(qū)機(jī)關(guān)一幼會(huì)不忘初心持續(xù)完善幼小銜接機(jī)制，共同為幼兒的健康、快樂、自信成長助力，為幼兒的銜接有度做最有力的后盾。（江蕾）
雙流區(qū)機(jī)關(guān)一幼,棠湖小學(xué)南區(qū),共研共行,雙向銜接
