教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。自建校之初，學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展進(jìn)行了頂層規(guī)劃，形成了“139N8”的教師發(fā)展課程體系，建立“首席+工作坊”的青年教師共同體，全面賦能教師的成長(zhǎng)，提供時(shí)代、通用、專業(yè)、創(chuàng)新素養(yǎng)在內(nèi)的線上+線下融合的培訓(xùn)課程，對(duì)不同能力階段教師進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)施“外促與內(nèi)生”研修方式，形成“成全式生態(tài)教育”的景明教師文化。本學(xué)期，崇州市明湖小學(xué)以“聚焦堅(jiān)守·創(chuàng)新·務(wù)實(shí)”為主題，繼續(xù)深化教師發(fā)展課程體系。
語(yǔ)文組：
教學(xué)與教研是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，語(yǔ)文組在彭校的帶領(lǐng)下始終關(guān)注新課程改革背景下的育人變化趨勢(shì)，抓教學(xué)創(chuàng)新，探教學(xué)方法。本次教研圍繞“立足素養(yǎng)的韻在課堂校本研修”這一主題展開(kāi)，教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提取出學(xué)習(xí)目標(biāo)，研讀教材教參，梳理教學(xué)流程，探究教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)方法以及課后練習(xí)的講評(píng)重點(diǎn)和步驟，從而促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)更加清晰有序，科學(xué)規(guī)范，將教學(xué)過(guò)程化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)，充分凸顯語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。
數(shù)學(xué)組：
數(shù)學(xué)教研組在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期主題“堅(jiān)守、創(chuàng)新、改變”展開(kāi)第一次共研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，積極探索新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位教師專業(yè)化發(fā)展。從鉆研到共研，從高質(zhì)到高效，教師們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中借鑒經(jīng)驗(yàn)、理念、教學(xué)方法，從而在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自身教學(xué)，扎實(shí)有效地提高了教師課堂教學(xué)能力，完成以教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目標(biāo)。
綜合學(xué)科組：
綜合學(xué)科組開(kāi)展了《基于常態(tài)課下新課標(biāo)、教材的深度解讀》教研活動(dòng)，教材解讀是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析和深入理解的過(guò)程，旨在挖掘教材的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)、思想和價(jià)值。它不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。老師們分學(xué)科組討論，深入探討了教材的特點(diǎn)與要求，并針對(duì)性地制定了有效的教學(xué)策略�；顒�(dòng)最后，王軍校長(zhǎng)總結(jié)道：要將新課標(biāo)新理念不斷深化于平時(shí)的課堂中，鍥而不舍地打造新課標(biāo)下的精準(zhǔn)課堂，魅力課堂，高效課堂。
行人莫道春來(lái)早，又是乘風(fēng)遠(yuǎn)濟(jì)時(shí)。本周研修活動(dòng)為新學(xué)期教師們的教學(xué)工作指明了方向，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。經(jīng)由叩問(wèn)與解惑，相信老師們能遇見(jiàn)春和景明的當(dāng)下，通往蓬勃生長(zhǎng)的未來(lái)。（黃小林）
