數(shù)智時代背景下，項目式學習可助力基礎教育應對數(shù)字變革帶來的挑戰(zhàn)，2024年4月13日下午，高新區(qū)馬宏韜智慧教育名師工作室導師帶領老師們參與了“數(shù)智時代的項目式學習成都論壇”，工作室成員周芳明、余杰在論壇中進行了專題分享。
項目式學習以其真實、參與、協(xié)作、實踐等特點與數(shù)字教育公平、包容、開放、共享等優(yōu)勢相互融合、相得益彰。工作室成員周芳明老師結(jié)合成都師范銀都紫藤小學項目化學習校本實踐進行了分享。紫藤小學在數(shù)字化教育背景下探索項目式學習，逐步形成“生長”項目式學習價值理念。紫藤小學項目式學習主要分為活動項目、學科項目和跨學科項目三大類型，并將“五步三要素”智慧課堂模式有機融入項目式學習活動中，深入推進教與學方式的變革，培養(yǎng)學生主動學習、合作探究、解決問題等能力。
藤編課程是紫藤小學校本特色課程，深受學生喜歡，在生機勃勃的春天，如何用藤來表達春日之美？余杰老師詳細介紹了美術組《“編”個春天》項目式學習案例。教師帶領孩子們走進懷遠藤編，向非遺傳承人學習技藝；走進大自然，從花草樹木中尋找春天；走進大師作品，從線條配色中學會藝術表達。孩子們合作探究、自主創(chuàng)作，用藤編作品表達春天、裝點校園、美化家庭。孩子們在項目式學習中愛上自然、愛上學校、愛上勞動、愛上創(chuàng)造、愛上美。
工作室導師馬宏韜認為，項目式學習契合數(shù)智時代對學生個性化學習和教師精準化教學的要求，是培育學生核心素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量，推動育人方式變革的有力抓手。未來將繼續(xù)借助技術力量，構(gòu)建教學新生態(tài)，提高項目式學習實效，培養(yǎng)面向未來的新時代少年。（黃小林 通訊員 周芳明 余杰）
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