為進(jìn)一步推動(dòng)青羊區(qū)融合教育發(fā)展，提高隨班就讀教師專業(yè)評(píng)估和課堂教學(xué)能力，2024年4月17、18日，青羊區(qū)開(kāi)展了融合教育“評(píng)估為基，優(yōu)教促學(xué)”主題賽課。本次賽課由成都市青羊區(qū)教育局、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院和成都市青羊區(qū)特殊教育資源中心共同主辦，成都市清波小學(xué)校承辦，卞蓉名師工作室和曹艷名師工作室協(xié)辦。
賽課活動(dòng)特邀成都市雙流區(qū)特殊教育教研員彭文平、成都大學(xué)特殊教育系副教授彭韻潼、成都市青羊區(qū)特殊教育教研員曹艷、成都市青羊區(qū)特級(jí)教師王海燕擔(dān)任賽課評(píng)委。成都市青羊區(qū)特殊教育資源中心副主任、青羊區(qū)特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)卞蓉主持。
本次賽課分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科3個(gè)組別，共14節(jié)隨班就讀課堂教學(xué)。賽課前，各隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備了包含特需學(xué)生教育評(píng)估報(bào)告、個(gè)別化教育計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的資源包。賽課中，各授課教師呈現(xiàn)了“以評(píng)為基，兼顧差異”的精彩課堂教學(xué)。
語(yǔ)文組有5位教師參加了賽課，參賽的課題分別是東坡小學(xué)王小琴老師的《梅花魂》、回民小學(xué)范絲露老師的《兩小兒辯日》、康河小學(xué)丁雪蓮老師的《宇宙的另一邊》、泡桐樹(shù)小學(xué)境界分校李林老師的《中國(guó)美食》和彩虹小學(xué)趙辰老師的《寓言二則——亡羊補(bǔ)牢》。
數(shù)學(xué)組由清波小學(xué)校岳姿嫻老師、雙眼井小學(xué)潘俐俐老師、少城小學(xué)張雅莉老師、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)牟曉楠老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校光華校區(qū)李代興老師分別展示了《認(rèn)識(shí)角》《“重復(fù)”的奧妙》《圖形王國(guó)的設(shè)計(jì)師》《圖形的旋轉(zhuǎn)》《認(rèn)識(shí)圖形》的課堂教學(xué)。
來(lái)自草堂小學(xué)子美校區(qū)的道德與法治教師楊琴琴、同輝（國(guó)際）學(xué)校生命·生態(tài)·安全教師李俊杰、實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校英語(yǔ)教師龔潔和清波小學(xué)音樂(lè)教師張榆欣分別帶來(lái)了《不一樣的你我他》《我有一雙亮眼睛》《unit4 free time》和《癩蛤蟆和小青蛙》的課堂教學(xué)。
彭文平老師對(duì)本次參賽的老師給予了充分肯定，她談到：“隨班就讀課程難度很高，既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)個(gè)別差異。參賽老師在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、說(shuō)課環(huán)節(jié)中都關(guān)注到特需學(xué)生是一件很好的事情�！�
曹艷老師從課堂評(píng)估、學(xué)生參與度、教學(xué)形式等方面提出了建議。
王海燕老師表示：“特校課程和普校課程既有共通之處，又各具專業(yè)性。做為一名特殊教育學(xué)校教師和巡回教師，我們需要對(duì)特殊需要學(xué)生提供合適支持，同時(shí)也不能過(guò)分關(guān)注他們�！�
彭韻潼老師感嘆到：“隨班就讀工作正在發(fā)生高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從賽課中，我們看到了教師們多樣化的支持，如：環(huán)境支持、教學(xué)目標(biāo)調(diào)整、教師行為支持等�！�
卞蓉校長(zhǎng)總結(jié)到：一堂好課離不開(kāi)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，對(duì)教學(xué)規(guī)律的遵循落實(shí)，對(duì)教材價(jià)值的準(zhǔn)確把握，對(duì)于學(xué)生發(fā)展方向的積極引導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)情境中“機(jī)會(huì)”的敏銳捕捉，這一切的前提，是基于對(duì)學(xué)生各方面情況的觀察了解、科學(xué)評(píng)估。本次賽課充分展示了老師們的評(píng)估能力和教學(xué)智慧。
本次賽課不僅是一次展示隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，也是一次交流成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，既促進(jìn)了教師評(píng)估意識(shí)和融合意識(shí)的提升，也讓教師們學(xué)習(xí)到專業(yè)的支持策略和教學(xué)調(diào)整。在融合教育發(fā)展的道路上，我們追求永不止步，路雖遠(yuǎn)，行則必至。（江蕾）
成都市清波小學(xué)校,賽課
