對于學校管理者而言，提升生命幸福素養(yǎng)不僅是個人發(fā)展的需要，更是領導學校、促進學生和教師幸福成長的關鍵。一個具備高生命幸福素養(yǎng)的學校管理者，能夠深刻理解幸福的內涵和價值，積極營造幸福的校園文化氛圍，引導教師和學生追求幸福生活，實現(xiàn)學校教育的終極目標。
篇章一：工作室簡介
教育，國之根本，民之希望。校長是學校的靈魂，是引領學校發(fā)展的重要力量�！袄钛┟访ｉL工作室”正式成立于2023年12月4日，是成都高新區(qū)第四屆“三名一特”之“名校（園）長工作室”。經前期各學校組織教師自主申報，導師精心、慎重遴選，最終確定工作室成員（學員）由來自區(qū)內16所學校的27位副校級或學校中層管理干部組成。工作室以塑造辦學風格、提升辦學品質為主旨，聚焦“基于生命幸福素養(yǎng)的校長領導力提升”，立足當下，與時俱進，探尋大教育觀視域下的未來教育發(fā)展。
篇章二：工作室領銜人簡介
成都高新區(qū)錦城小學黨支部書記、校長李雪梅
李雪梅，成都高新區(qū)錦城小學黨支部書記、校長，中小學高級教師，四川省教育學會小學教育分會理事、四川省陶行知研究會小學教育專業(yè)委員會常務理事。她先后被評為四川省優(yōu)秀教師、四川省語文骨干教師、學術技術帶頭人，曾獲全國青愛工程先進領導、市級優(yōu)秀德育工作者、市級“三八”紅旗手、市級科普教育先進個人、成都高新區(qū)優(yōu)秀共產黨員、成都高新區(qū)學科帶頭人、成都高新區(qū)優(yōu)秀名優(yōu)教師、成都高新區(qū)“高新工匠”等殊榮，構筑“樂群教育”品牌，入選成都市教育局“優(yōu)師天府”名師（校長）資源庫參與結對幫扶工作，曾出訪法國、德國等國家深度考察西方教育。
篇章三：工作室啟動儀式
為貫徹《成都高新區(qū)教育事業(yè)發(fā)展第十四個五年規(guī)劃（2021-2025）》，落實成都高新區(qū)第四屆“三名一特”工作室啟動會精神，4月24日，工作室成員（學員）齊聚錦城小學銀杏B廳，順利舉行成都高新區(qū)“李雪梅名校長工作室”啟動儀式暨第一次研修活動。參與本次活動的還有來自深圳福田區(qū)的學習代表團以及青海西寧、四川雅安、西昌、大邑和成都東部新區(qū)的樂群教育聯(lián)盟校來賓們�；顒佑晒ぷ魇页蓡T唐歡主持。
一、領導關懷·新愿景
成都高新區(qū)一直以來高度重視區(qū)內學校的高質量發(fā)展。本次啟動儀式受到了市、區(qū)級領導的傾心關懷。
成都高新區(qū)教育文化體育局黨組成員、一級調研員匡世聯(lián)為工作室啟動致辭，她希望工作室以方向性為靈魂，以專業(yè)性為基石，以自主性為活力源泉，堅持穩(wěn)中求進，以進促穩(wěn)，推動高新教育事業(yè)向更高層次、更寬領域發(fā)展！
成都高新區(qū)教育文化體育局黨組成員、一級調研員匡世聯(lián)
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任李建萍宣讀工作室成員（學員）名單，并對工作室的成立表示衷心祝賀。
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任李建萍
譚文麗副院長、匡世聯(lián)副局長、李建萍主任和李雪梅導師上臺，共同為工作室啟動揭幕。
氣勢恢宏的管樂、動感活躍的啦啦操表演共慶工作室即將開啟新的美好愿景。
二、揭榜掛帥·新征程
“生命幸福素養(yǎng)”是工作室揭榜掛帥的主題。工作室成員康濤霞為大家進行了主題解讀�！吧腋Ｋ仞B(yǎng)”是指個體在生命歷程中，通過不斷學習和實踐，形成的能夠促進自身幸福生活的綜合素質和能力。它是個體在生命過程中，不斷追求幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力和品質。它更是大家同心同向、共創(chuàng)美好的新征程。
工作室成員康濤霞
三、導師引領·新機遇
通過工作室前期的精心醞釀，導師李雪梅校長向大家正式宣布和解讀工作室文化理念、課程方案及三年規(guī)劃。
1.工作室理念：悅己達人，樂群共生。
“悅己達人”：即悅納自我、超越自我、引領他人、成就他人，具有積極、自信的人生態(tài)度，具有不斷學習、不斷實現(xiàn)自我超越的信念和能力，具有輻射引領、成就他人的廣闊胸懷和使命擔當。
“樂群共生”：即尊重生命個體的多樣性，充分發(fā)揮集群優(yōu)勢，以愉悅的氛圍為基礎，以合作的方式為載體，共享、協(xié)同、融合、創(chuàng)生，實現(xiàn)生命個體與群體共同發(fā)展，達成集群效益最優(yōu)化。
2.工作室宣言：以未來之眼，尋教育之道。
以未來之眼：即要洞察教育趨勢。它強調了教育對未來的預見性和洞察力。要站在時代的前沿，關注全球教育動態(tài)，理解技術變革對教育帶來的影響。
尋教育之道：即要探索教育本質。它強調了對教育本質的探索和追求。在此過程中，引領工作室成員（學員）關注人的個體差異，努力為自己和他人創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
3.工作室Logo：
LOGO寓意：我當像鳥，飛往我的山。
Logo中，山峰壁立千仞，形似大寫字母“M”。“M”是“myself”的英文首字母，意為“我自己”，強調工作室成員應悅納自我、超越自我，這與工作室“悅己達人，樂群共生”的核心理念相契合。
飛鳥翱翔于峰頂，寓意著在工作室這個團隊中，將像“飛鳥”一般，無畏艱險，勇往直前，努力奔赴教育理想的“山巔”。
黃綠交融的漸變色彩，寓意著生命的開端，代表著生機勃勃、自然和諧的生命力量，蘊藏著砥礪奮進、行至未來的精神力量，象征著工作室“共享生命幸�！钡拿篮迷妇�。
4.工作室課程圖譜：
工作室以悅己達人、樂群共生為課程愿景，以未來之眼，尋教育之道為課程理念，建構價值領導、教學領導以及組織領導三大課程內容，通過集群發(fā)展“六大路徑”和自主發(fā)展“八大行動”，開展課程實施活動，形成系列工作室課程研究成果，最終促進工作室課程目標的達成和落實。
導師的引領預示著工作室伙伴們將站在新的起點上，聚焦生命幸福素養(yǎng)，實現(xiàn)每個生命對幸福的追求，達到各美其美，美美與共。這是新的發(fā)展機遇，更是新的挑戰(zhàn)。大家信心滿滿，昂首向前。
四、自主發(fā)展·新動力
閱讀不僅能拓寬一個人的廣度，更能拓寬一個人的深度、厚度和高度。導師李雪梅校長向成員（學員）們贈送書籍《校長領導力》，激勵大家在閱讀中自主思考、自主革新、自主發(fā)展，深刻領悟思想精髓，不斷汲取力量，提升自己的“領導力”。
工作室成員代表陳小葉發(fā)言。她以“悅己達人強內力，樂群共生創(chuàng)未來”為主題，倡導成員（學員）們在工作室里奮楫爭先，深耕細作，鉚定鍛造辦學風格、提升辦學品質的目標，不斷完善自我，追隨光，成為光，散發(fā)光，為學校、為區(qū)域教育高質量發(fā)展貢獻更多的個人力量。
工作室成員代表陳小葉
工作室成員（學員）認真填寫自己未來三年的成長心愿，并將心愿封存于成長膠囊，由導師保管。這是工作室伙伴們自我挑戰(zhàn)和自我超越的新起點、新動力。
五、專家賦能·新未來
成都市教育科學研究院副院長譚文麗作了題為《引領教師成長》的專題講座。譚副院長分別從時代要求、角色定位、文化涵育、明確發(fā)展、內驅激發(fā)、問題導向、素養(yǎng)建構、應對挑戰(zhàn)八個方面與大家分享交流。其中殷切勉勵工作室成員（學員）們要站在時代的前沿，立足“雙新”“雙減”重點，爭做課程領導的指導者、教學改革的引領者、教育質量的管理者、校本研修的服務者、提煉實踐經驗的合作者……
譚副院長的講座高屋建瓴，讓大家重新審視自己不僅是一位教師，更是一位學校管理干部，要始終站在為學校師生謀幸福的角度去思考自己的角色和成長定位。站在新起點，面向新未來。
志同道合追夢人，共話教育謀幸福。未來將扎根于高新這片熱土，乘著時代的風云，攜夢想?yún)R聚星河，以微小詮釋盛大。（黃小林）
成都高新區(qū)錦城小學校
