為幫助“星星的孩子”更好地成長,2024年4月25日上午,成都市成華區(qū)特教中心吳玉芹督學(xué)和任明清老師來到成都市建設(shè)路小學(xué)楓林校區(qū)指導(dǎo)融合教育工作。在周莉副校長的陪同下,吳督學(xué)和任老師走進(jìn)班級,觀察隨班就讀學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
專業(yè)指導(dǎo)促成長
隨后,特教中心吳督學(xué)為大家支招——作為陪讀家長和影子老師應(yīng)如何更好地提高陪讀效果呢?在普特融合教育中,家長應(yīng)以學(xué)校課堂為主,機(jī)構(gòu)訓(xùn)練為輔,充分利用好學(xué)校的每一節(jié)課堂時間,帶著學(xué)生主動參與到每一堂課的活動中。
首先是課前預(yù)習(xí),家長要帶著孩子做到“三到”——口到、眼到、心到。其次是課中的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生沒有及時接收并執(zhí)行課堂教師的指令時,陪讀家長或影子教師可以提取關(guān)鍵字詞,對學(xué)生進(jìn)行耳語提示,以提高其課堂注意力;同時根據(jù)學(xué)生的課堂聽課情況,陪讀家長或影子老師也需要學(xué)會由近到遠(yuǎn)的退出課堂,直至實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。最后是課后的復(fù)習(xí),在講題的時候可強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞,并結(jié)合家中已有物品,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。另外,在課間休息時,陪讀家長或影子教師可準(zhǔn)備一些簡單的玩具,邀請其他學(xué)生一起玩耍,讓隨班就讀學(xué)生在融入班集體的過程中學(xué)會等待、輪流和協(xié)作。
及時答疑解困惑
對于陪讀家長及影子老師目前遇到的難題,吳督學(xué)也一一耐心解惑。
滴水能穿石,鐵杵能磨針。有了學(xué)校的支持,再加上家長的配合,相信這群“星星的孩子”在成長的道路上會越來越好。(魏雅莉)
成華區(qū)特殊教育中心,建設(shè)路小學(xué),楓林校區(qū),巡回指導(dǎo)