5月8日下午，成都市金牛區(qū)教科院開展了以“一年級大單元教學暨幼小銜接課題研討”為主題的教研活動，全區(qū)一年級語文教師參加。本次教研活動由成都市北新小學校承辦，一年級語文備課組為本次教研活動呈現(xiàn)了一節(jié)精彩課例和一場專題講座。
本次教研活動突出兩個特點，一是開展大單元教學設計與實施的研究；二是以課程育人，持續(xù)做好幼小銜接的習慣培養(yǎng)。本單元任務主要圍繞“養(yǎng)成好習慣”這一主題設計，相較一年級上冊幼小銜接內容，本次大單元設計更加關注學生好習慣的養(yǎng)成。
活動前期，為有效引導一年級學生在語文學習中培養(yǎng)良好習慣，促進他們從幼兒園到小學的順利過渡，確保學習過程的連貫性和深度性，備課組教師對一年級下冊七單元“習慣”主題的教學內容進行了整體規(guī)劃，設置了三個任務群。任務一是“當偵察兵，找壞習慣”；任務二是“走進課文，感悟啟示”；任務三是“回歸生活，養(yǎng)好習慣”。備課組通過研讀新課程標準，在立足教材教參、學生學情和學科特點的基礎上，緊扣語文核心素養(yǎng)，開展了大單元教學設計與實施研究。
課堂展示
活動中，林小莉老師基于大單元整體教學設計的任務群中任務二——“走進課文，感悟啟示”，以《一分鐘》這篇課文的內容為依托呈現(xiàn)了一節(jié)大單元課例。林老師的課例也為任務三的實踐活動開展奠定基礎。
專題分享
蔡月修老師圍繞為什么做大單元教學，以及怎么做大單元教學這兩點對大單元整體教學設計進行講解。大單元教學的整體設計，首先需要梳理單元學習內容，接著依據(jù)文本，歸屬任務群，以大概念為依托來確定單元主題。然后圍繞主題內容建構單元的大情境，遵循“教人做事”的設計理念，采取“角色代入”的設計思路來設計大單元的任務群活動。
鐘婷老師在“立足單元整體，優(yōu)化作業(yè)設計與評價”的講說中，不僅從作業(yè)設計的縱向出發(fā)，充分關注了課時作業(yè)之間的關聯(lián)與難度梯級的層次；還從作業(yè)設計的橫向出發(fā)，利用本單元不同的課文，培養(yǎng)學生不同方面、各個方面的好習慣，能推進學生的深度學習，真正做到“教學評”一體化。
專家引領
研討活動上，來自金牛區(qū)小學語文中心組的吳黎老師分享了新課改背景下，以大單元為抓手，落實學生核心素養(yǎng)的看法和認識，同時對本次教研活動所呈現(xiàn)的研究課和大單元設計的匯報進行點評。
最后，區(qū)教科院小學語文教研員楊明老師作現(xiàn)場點評。楊老師充分肯定了金牛區(qū)低段語文老師在推進新課程改革，落實學生核心素養(yǎng)培育方面的積極做法。他對北新小學在大單元教學設計與實施方面做出的嘗試，表示充分肯定。同時，楊老師鼓勵更多的學校以大單元為抓手，落實新課標中“體現(xiàn)語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內容”和“創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性”的要求。
今日教研終散場，明日桃李更芬芳。踐行新課標理念，深耕大單元教學，讓核心素養(yǎng)成為每個學生成長成才的關鍵，我們一直在努力的路上！（翁玉華 通訊員 蔡月修）
金牛區(qū)一年級語文教師,北新小學,大單元教學
