建構(gòu)活動對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著獨特價值，它可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。為了進一步提高教師在建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)能力，助推幼兒在建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)思幼兒園中班組于2024年5月7日開展了以“建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”為主題的教研活動。
問題研討
在教研開始的時候，王文英老師提出兩個有針對性的問題帶領(lǐng)大家進行了討論：“各班開展建構(gòu)區(qū)活動現(xiàn)狀及存在哪些問題”“在建構(gòu)游戲中，你是如何觀察幼兒的游戲情況，并進行有效指導(dǎo)，促進孩子們建構(gòu)水平、合作能力的提高”。
通過老師們的討論，厘清了目前遇到的問題有：幼兒對建構(gòu)技能掌握不夠，搭建水平不高；盲目觀察沒找準重點；指導(dǎo)方式不夠科學(xué)等。
知識回顧
王文英老師從什么是建構(gòu)游戲、建構(gòu)游戲的類型及建構(gòu)內(nèi)容、本年齡段建構(gòu)游戲的發(fā)展、建構(gòu)區(qū)投放材料、建構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點及評價等幾個方面給大家作了詳細介紹，讓老師們對建構(gòu)區(qū)有了更進一步的了解。
總結(jié)歸納
陳雪梅老師帶領(lǐng)教師們結(jié)合理論知識針對各班存在的問題梳理出科學(xué)的解決措施。一是針對技能方面的學(xué)習(xí)，可以通過提供建筑圖觀賞、環(huán)境暗示、語言提示、同伴引領(lǐng)等方法去引導(dǎo)幼兒。二是關(guān)于觀察指導(dǎo)方面，幼兒同伴互動、材料使用情況、游戲中行為表現(xiàn)、情緒變化和解決問題的能力都是必須關(guān)注的點，要有目的地去觀察幼兒，解讀幼兒，才能采用更好的方式去支持幼兒游戲。
本次教研活動通過大家的探討、交流、分享，解決了大家在建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動指導(dǎo)方面的困惑，促進了教師們的專業(yè)成長。同時，教師們會把理論運用于實踐，為幼兒提供更科學(xué)、有效的環(huán)境及材料支持幼兒在建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（黃小林）
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