為了進(jìn)一步引領(lǐng)明湖小學(xué)教育集團(tuán)語文教師深化復(fù)習(xí)，尋求提升復(fù)習(xí)效率的新策略，打造高效復(fù)習(xí)課堂，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，6月4日上午，崇州市明湖小學(xué)特邀成都市電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課程中心羅英主任及電子科大附小語文老師丁潔女士、王丹丹女士來到學(xué)校，開展“基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研討”活動(dòng)。
課例顯巧思 示范展風(fēng)采
電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁潔老師帶著三年級(jí)一班的孩子們一起走進(jìn)“啄木鳥醫(yī)生——病句修改復(fù)習(xí)專項(xiàng)”課堂。課上，丁老師為學(xué)生提供了四個(gè)支架：先回顧修改工具，再歸納修改方法，在同桌互助下初試，最后進(jìn)行小組合作。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中從知道工具到會(huì)使用工具，從修改句子、修改段落延展到修改特殊文體，丁老師的課堂由淺入深、層層拔高，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中有收獲、有成就。
評(píng)課主提升 解析見真章
電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)王丹丹老師以“巧設(shè)支架，提升素養(yǎng)”為主題從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教材環(huán)節(jié)、反思提升四個(gè)方面對(duì)丁老師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)析。她指出，丁老師的復(fù)習(xí)課程立足于課程標(biāo)準(zhǔn)的階段性規(guī)定，以培養(yǎng)學(xué)生的“語言運(yùn)用”核心素養(yǎng)能力為本，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的“啄木鳥醫(yī)生——病句修改”情境，讓學(xué)生在同桌互助、小組合作中自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主修正，解決了學(xué)生病句修改中存在的問題。
講座傳良策 交流促成長(zhǎng)
電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課程中心羅英主任帶來了主題為“依標(biāo)扣本，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)”的講座。她依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足三年級(jí)下冊(cè)的考試試題，拆分不同版塊對(duì)試題展開評(píng)析，準(zhǔn)確分析了試題本身考查的知識(shí)范圍和出題意圖，并進(jìn)一步地分析了今后的命題范圍與方向。同時(shí)羅老師還從字、詞、句、閱讀、習(xí)作等方面分享了具體的復(fù)習(xí)措施，不僅明確了教學(xué)目標(biāo)，更帶來了具體可操作的復(fù)習(xí)措施。
講座結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)的老師們積極發(fā)表自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的困惑。
本次聯(lián)合教研活動(dòng)，讓教師們明晰了個(gè)人教學(xué)之長(zhǎng)與短，有效解決了復(fù)習(xí)過程中的疑難困惑。這對(duì)于提升復(fù)習(xí)效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。（黃小林 通訊員 王鳳 付星怡）
崇州市明湖小學(xué),電子科大附小,教研
