在素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革背景下，為探索優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)途徑，促進(jìn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的理念在課堂中落地生根，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，2024年8月29日，成都高新區(qū)新光小學(xué)邀請(qǐng)到了四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院領(lǐng)軍人物、全國(guó)教學(xué)論專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事李松林教授為全體教師帶來(lái)一場(chǎng)題為《素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)》的精彩講座，引領(lǐng)大家共同探索素養(yǎng)教育的新篇章。
在講座中，李松林教授深入剖析了素養(yǎng)培育所需的課堂學(xué)習(xí)模式。他指出，課堂不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵平臺(tái)。然而，當(dāng)前教育中普遍存在一個(gè)問(wèn)題：盡管學(xué)生們掌握了很多知識(shí)，但往往缺乏力量、美德和素養(yǎng)。造成這種情況的主要原因是，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)深入探究知識(shí)的本質(zhì)，理解其內(nèi)在價(jià)值；也很少能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的信仰和價(jià)值觀；同時(shí)，他們也難以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，李教授強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)的方向應(yīng)該是倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠觸及內(nèi)心深處，深入了解知識(shí)，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。此外，李教授從方向、基本依據(jù)、基本模式、操作方法等方面詳細(xì)闡述了觸及心靈深處、深入知識(shí)內(nèi)核和通達(dá)現(xiàn)實(shí)世界深度學(xué)習(xí)的三條路徑。
講座結(jié)束后，教師們紛紛表示，李教授的講座內(nèi)容豐富而實(shí)用，對(duì)他們的日常工作具有極大的指導(dǎo)意義。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，教師們不僅開(kāi)闊了眼界，還獲得了許多具體的操作方法，為新學(xué)期的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
深度學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索知識(shí)的意義，并學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，是全面育人的有效途徑，是踐行新課標(biāo)的有力抓手。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)組織專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，支持教師專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。（黃小林 通訊員 康曦）
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