為更好滿足新入學(xué)特殊兒童的個(gè)別化教育需求，確保每個(gè)孩子都能獲得適當(dāng)且專業(yè)的教育與支持，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校于2024年9月—10月，先后組織開展了一年級(jí)新生個(gè)案教育診斷分析研判。個(gè)案研判由現(xiàn)狀評(píng)估、計(jì)劃制定、現(xiàn)場(chǎng)研討三個(gè)環(huán)節(jié)組成，學(xué)校分管教學(xué)行政、各班正副班主任、學(xué)科老師、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人參與。
團(tuán)隊(duì)入戶科學(xué)評(píng)估，家�；ネǖ於ɑA(chǔ)
開學(xué)伊始，學(xué)校便統(tǒng)籌組織一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)展開細(xì)致周密的籌備工作并快速推進(jìn)。各班正副班主任在開學(xué)之初進(jìn)行全員家訪，全面掌握學(xué)生基本信息、康復(fù)歷程、成長(zhǎng)環(huán)境等各方面信息。深入家庭的訪談，在進(jìn)一步拉近校家關(guān)系的同時(shí)，為后續(xù)評(píng)估工作提供了寶貴的第一手資料。
隨后，教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)心智障礙兒童個(gè)別化教育課程評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)，在感官知覺、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、認(rèn)知、溝通、社會(huì)技能等七大領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行了評(píng)估。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)科課程中的表現(xiàn)，開展國家課程本位評(píng)估。結(jié)合兩項(xiàng)評(píng)估結(jié)果，為學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃。
深度研討聚合力量，協(xié)同施策共促成長(zhǎng)
評(píng)估及計(jì)劃制定完成之后，隨即召開個(gè)案現(xiàn)場(chǎng)分析研討會(huì)。會(huì)上，首先由班主任介紹學(xué)生的基本情況及其在校表現(xiàn)。隨后，學(xué)科教師分享學(xué)生在各學(xué)科課程學(xué)習(xí)中的發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)優(yōu)弱勢(shì)及未來努力方向。最后，評(píng)估教師團(tuán)隊(duì)以長(zhǎng)短期目標(biāo)為核心內(nèi)容，分領(lǐng)域呈現(xiàn)個(gè)案的個(gè)別化教育計(jì)劃。在此之后，進(jìn)入會(huì)議的核心環(huán)節(jié)：與會(huì)人員共同探討教育目標(biāo)、教育重點(diǎn)、長(zhǎng)短期目標(biāo)的合理性，教育對(duì)策的可行性，對(duì)擬定的個(gè)別化教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善，以更好地滿足個(gè)案身心發(fā)展的需要。
科學(xué)領(lǐng)銜保駕護(hù)航，精準(zhǔn)干預(yù)朵朵向陽
學(xué)校分管教學(xué)副校長(zhǎng)徐秋玲、教師發(fā)展中心主任賴明紅參與個(gè)案研討并作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。兩位行政從專業(yè)性、高效性等層面充分肯定了本次針對(duì)一年級(jí)新生的個(gè)案研判系列工作。徐副校長(zhǎng)進(jìn)行了針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)，再次強(qiáng)調(diào)了校家協(xié)同、精準(zhǔn)干預(yù)是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要保障。
開展新生入學(xué)個(gè)案研判工作，是為學(xué)生精準(zhǔn)制定個(gè)別化教育計(jì)劃的重要保證，也是促進(jìn)校家合作的堅(jiān)固紐帶。面向未來，溫江特校必將繼續(xù)堅(jiān)守科學(xué)評(píng)估、校家協(xié)同，匯聚家庭、社會(huì)合力，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓每一朵花兒向陽而開。（張紅 通訊員 羅曼迪）
溫江特校,個(gè)案分析,家校共育
