為充分發(fā)揮名校長對普通中小學管理干部領導力的示范、引領作用，進而為推動雙流教育高質量發(fā)展作出積極貢獻，2024年11月15日上午，成都市雙流區(qū)名校長楊柳工作室啟動儀式在成都市雙流區(qū)棠湖小學舉行。雙流區(qū)教育局人事與教師科科長王浩、雙流區(qū)教科院教師發(fā)展室主任羅強、名師管理辦公室高永瓊應邀出席，名校長工作室導師楊柳以及13名學員共同參加本次活動。活動由工作室學員李紅艷主持。
導師之音：以初心和擔當，點燃教育夢想
啟動儀式第一項，名校長工作室導師楊柳為開班儀式致辭。他從感恩遇見、教育初心、攜手共進、責任擔當、未來可期五個關鍵詞引入，希望全體工作室成員以“名校長楊柳工作室”的成立為契機，進一步發(fā)揮示范引領作用，扎實推進新課程實施，積極培育、總結和提煉可借鑒、可復制的經(jīng)驗，把工作室打造成為名校長孵化器、優(yōu)質學校策源地、教育均衡發(fā)展的助推器，推動雙流基礎教育的高質量和高水平發(fā)展。楊柳導師的致辭吹響了雙流教育奮進的號角，激勵著大家向更高目標砥礪前行。
學員之語：立足實踐，追尋教育管理之光
啟動儀式第二項，工作室全體學員以自我介紹和教育理念簡述的形式闡述各自對教育的理解。13名學員圍繞各自工作經(jīng)歷以及多年的學校管理經(jīng)驗，從教育的本質、孩子的發(fā)展、學校的發(fā)展等方面出發(fā)，簡述了自己初步形成的教育管理及學校管理認知，并期待在導師的帶領下茁壯成長。學員們不同的經(jīng)歷、理念相互碰撞和交融，為工作室注入了鮮活的力量。
嘉賓寄語：以智慧和期望，助力學員新成長
啟動儀式第三項，雙流區(qū)教育局、教科院嘉賓寄語。名師管理辦公室高永瓊為大家?guī)眍}為《弘揚教育家精神 共建名校長成長共同體》的講座。從工作室的宗旨到建設思路，從三個期望到六個專業(yè)，她希望學員們能迅速成長成才。
雙流區(qū)教科院教師發(fā)展室主任羅強以校長的專業(yè)標準切入，從現(xiàn)代學校治理、規(guī)劃學校發(fā)展等方面提出了任務及要求，希望工作室學員向師父學習“道、術、器、用”，盡快修煉自己的“內功”。
雙流區(qū)教育局人事與教師科科長王浩認為“名校長楊柳工作室”的啟動是一次有積極意義的培訓和一個難得的成長渠道，希望通過名校長工作室的建設，凝聚一批優(yōu)秀校長，協(xié)同成員和成員所在學校的發(fā)展，把工作室建設成共同體，關注問題解決、提升研究意識、力求雙向互動。
導師規(guī)劃：以目標為引，促校長隊伍專業(yè)成長
啟動儀式第四項，導師解讀工作室三年發(fā)展規(guī)劃。導師楊柳以《培育雙流教育領軍人才，驅動區(qū)域教育卓越發(fā)展》為題，從指導思想、工作室主張、工作室工作機構與分析、工作室發(fā)展目標、研修內容、具體措施、實施步驟、預期成果八個方面，詳細解讀了名師工作室的三年發(fā)展規(guī)劃，同時對全體學員提出了希望。
任務分工：循優(yōu)勢攜手，為成長奮進聚力
啟動儀式第五項，導師楊柳宣布工作室事務分工。工作室共有14人，含1名導師，13名成員。成員所在學校覆蓋城區(qū)學校、農村學校和丘區(qū)學校，涉及學校多個管理領域，為成員間相互學習提供了相當好的基礎。因此，導師根據(jù)學員各自擅長的管理領域和專業(yè)特長進行分工，希望通過分工協(xié)作、抱團發(fā)展等方式，高質量完成工作室的各項任務。
贈書之儀：知識饋贈，育教育領航之材
最后，工作室導師楊柳向每位學員贈送工作室集中學習的第一本書《劉希婭與小梅花課程》，并布置相應的任務和要求。他表示會進一步整合資源，充分發(fā)揮工作室的引領作用，力爭讓工作室成為名校長的搖籃、教研的基地、交流的平臺、輻射的中心。他希望在專家的指導下，在領導的幫助下，與學員們一起攜手打造一個有溫度、有高度、有厚度的名校長工作室，培育出一批合格的校長，不斷豐富和拓展名校長工作室的建設成果。
雙流區(qū)名校長楊柳工作室啟動儀式暨第一次研修活動圓滿結束，相信在大家的共同努力下，工作室將為雙流教育注入活力，成為真正的發(fā)展引擎，助力培育優(yōu)秀校長，推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展，鑄就新輝煌。（孫林馨 通訊員 付軍 李紅艷）
名校長楊柳工作室,棠湖小學
