教育是國(guó)之根本，距2014年天府新區(qū)正式獲批成為中國(guó)第11個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)已過(guò)去8年，光陰飛逝，作為國(guó)家級(jí)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，近年來(lái)，對(duì)教育投入越來(lái)越多。
為符合天府新區(qū)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位的建設(shè)目標(biāo)，天府新區(qū)學(xué)校大力吸引名優(yōu)教師、拔尖教師和各類高端人才入駐，例如：清華、北大、中科大、復(fù)旦、川大等知名學(xué)府的博士、博士后陸續(xù)投身新區(qū)教育事業(yè)。
2017年，正值興隆湖濕地公園雛形之時(shí)，中科院博士唐業(yè)娜在朋友的邀請(qǐng)下，偶然來(lái)到了天府新區(qū)。當(dāng)她看到天府新區(qū)的建設(shè)雛形時(shí)，心中不由感受到這片土地的熱枕。短短幾年，她的身份從一名科普專家，到現(xiàn)如今，成為天府新區(qū)的一名小學(xué)教師。
周圍人對(duì)她的做法很是不解，中科院博士，放棄科研科普工作，選擇做小學(xué)教師，值嗎？唐業(yè)娜對(duì)此笑著說(shuō)：“投身基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，將所學(xué)知識(shí)與方法帶給孩子，影響更多的人，為培養(yǎng)優(yōu)秀與幸福的下一代貢獻(xiàn)微薄之力，這才是我一直想擁抱的真實(shí)教育。”
當(dāng)記者問(wèn)起為何來(lái)到天府新區(qū)時(shí)，她笑著說(shuō)：“選擇天府新區(qū)，是因?yàn)檫@片土地上的自然生態(tài)、人文環(huán)境、甚至政務(wù)服務(wù)，都讓我感受到了作為國(guó)家級(jí)新區(qū)的活力與潛力，公園城市里，有山有水、有科學(xué)城、有高科技企業(yè)與金融、有蓬勃發(fā)展的教育與醫(yī)療……這里是既可以追求夢(mèng)想，又能用心生活的地方”。
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去五年，天府新區(qū)青年人才落戶18萬(wàn)人，居成都全市首位。戶籍人口年齡中位數(shù)34歲，是中西部地區(qū)最年輕、最具活力的城市新區(qū)。高層次人才457名、年均增長(zhǎng)34%，總量居成都全市第二……數(shù)據(jù)背后，是天府新區(qū)近年來(lái)持續(xù)構(gòu)建的具有全國(guó)感召力的人才環(huán)境。
如今看著天府新區(qū)的發(fā)展，這位人們眼中的專家，對(duì)自己的選擇依然初心不改。和天府新區(qū)的數(shù)千名教師一樣，對(duì)新區(qū)有著相同的注解：新區(qū)對(duì)人才的重視，不僅讓個(gè)人有更大的空間實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更讓新區(qū)有更優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)下一代。
清北博士齊聚新區(qū)，政策加持人才重視
天府新區(qū)在人才引進(jìn)政策的加持下，讓優(yōu)秀教育人才“愿意來(lái)”。
作為新體制辦學(xué)的天府七中，北大博士張龑、清華博士周鈴嵐、北大碩士周超等人才聚集到天府七中數(shù)學(xué)組，主要承擔(dān)高階數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)并鍛煉學(xué)生的高階思維能力，力求為國(guó)家重大戰(zhàn)略要求的“強(qiáng)基計(jì)劃”輸送基礎(chǔ)學(xué)科人才。
當(dāng)問(wèn)及為何來(lái)到天府新區(qū)時(shí)，三人不約而同地說(shuō)到——“新區(qū)對(duì)人才的重視”。
“政府出臺(tái)的一系列優(yōu)惠政策，讓我感受到對(duì)我的關(guān)心，我很愿意來(lái)新區(qū)施展我自己。”來(lái)自天府七中數(shù)學(xué)組的張龑博士說(shuō)道。2007年張博士畢業(yè)于成都七中，通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽保送北京大學(xué)，在取得博士學(xué)位后，2017年7月，他帶著對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的熱愛(ài)于加入天府七中。天府七中的建校初期，他主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)學(xué)校信息化建設(shè)的重?fù)?dān)，開校后又主動(dòng)申請(qǐng)智慧校園項(xiàng)目組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)�，F(xiàn)代化教育設(shè)施、信息系統(tǒng)的軟硬件運(yùn)行維護(hù)，為學(xué)校提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障，不僅如此，還擔(dān)任學(xué)科教師，跨學(xué)科進(jìn)行授課。
作為建校“元老”級(jí)別的他，也見證了天府七中這5年來(lái)從“無(wú)”到“有”的變化。從教材的新編、出版，到課程的建設(shè)投入，再到課后習(xí)題的發(fā)放，所有的教學(xué)資源都是老師們親力親為。“加班是常有的，但是看到孩子們的成長(zhǎng)，我覺(jué)得是值得的。”
張博士所在的數(shù)學(xué)組還有來(lái)自清華的博士周鈴嵐和北大碩士周超，周鈴嵐本碩博就讀于清華大學(xué)，科研工作期間還參與多個(gè)國(guó)家重大科研及工程項(xiàng)目，發(fā)表SCI、EI論文十余篇，畢業(yè)后到科院?jiǎn)挝粡氖驴蒲泄ぷ�。一次偶然的機(jī)會(huì)，周鈴嵐看到了天府新區(qū)的宣傳，感受到了新區(qū)對(duì)人才的渴望和重視、不拘一格的人才制度。在政策和福利上有一定的傾斜，于是他感受到了天府新區(qū)的誠(chéng)意。
周超在北大碩士畢業(yè)后便一直深耕一線教育，從事高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，曾指導(dǎo)兩名學(xué)生獲高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，并有學(xué)生在高二參加高考數(shù)學(xué)獲滿分，考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新班。
對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘的他們，對(duì)教育心懷赤忱，猶如新區(qū)對(duì)人才的重視。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，人才永遠(yuǎn)被渴求，社會(huì)想要不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，那基礎(chǔ)教育就非常重要了。于是，一心想要投身教育的他們來(lái)到了天府新區(qū)。正如周鈴嵐所說(shuō)：“教書育人，成人為己，成己達(dá)人。”
為下一代的教育考慮，事業(yè)家庭雙雙兼顧
天府新區(qū)在人才引進(jìn)的政策加持下，讓優(yōu)秀教育人才“留得住”。
不僅是清北名校，有十幾年教書育人經(jīng)驗(yàn)的四川大學(xué)博士李書，也被天府新區(qū)深深吸引。“我選擇天府新區(qū)，最主要的原因是為我家孩子。”2010年，畢業(yè)后的李書順利進(jìn)入川大附中任語(yǔ)文教學(xué)工作，這一干就是10年。2021年，李書回憶道：為了給自家孩子找到更適合的學(xué)校。為了下一代的教育考慮，李書尤為關(guān)注教育。她表示自己關(guān)注天府新區(qū)教育很久了，特別是創(chuàng)新體制學(xué)校、新辦學(xué)理念、多元化教學(xué)等等新模式深深吸引了她，天府七中屬于K12學(xué)校，從小學(xué)、初中到高中的一貫制教學(xué)模式，全景育人、全新模式實(shí)行全員導(dǎo)師制，正因?yàn)閷?duì)各種理念和制度的認(rèn)可，李書決定選擇讓自己的孩子到天府新區(qū)讀書。
李書表示在天府新區(qū)，更多的是看到了新區(qū)的軟硬設(shè)施的完善。“在我看來(lái)，天府新區(qū)就像是公園城市，環(huán)境好，再加上醫(yī)療、教育配套設(shè)施很完善，我很放心讓孩子在這里成長(zhǎng)起來(lái)。”一面是家庭孩子，一面是自己的工作事業(yè)，于是，2021年李書借助天府新區(qū)的人才引進(jìn)政策，毅然決定從川大附中轉(zhuǎn)到天府七中教學(xué)。
“我家之前在成都東二環(huán)，到了天府七中任教后，每天早上6點(diǎn)就走，晚上大概11點(diǎn)才回到家，大概持續(xù)了快兩年，后來(lái)在新區(qū)買了房，我們家一致決定在這邊定居，孩子也在這邊上學(xué)，我也在這邊工作，家庭和工作都能兼顧得到。”
李書告訴記者，來(lái)到學(xué)校三學(xué)期了，最大的感受就是歸屬感。當(dāng)記者問(wèn)到新校園是否適應(yīng)時(shí)，李書笑著回答：“特別適應(yīng)，并且讓我很有歸屬感。每年教師節(jié)，校長(zhǎng)親自為我們老師煎雞蛋、煮面，每個(gè)月還有集體生日會(huì)，為當(dāng)月過(guò)生日的老師們慶生，這種關(guān)愛(ài)讓我特別感動(dòng)。在這里任教，我很幸福，來(lái)到天府新區(qū)是我人生最正確的選擇。”
夢(mèng)想與生活的地方，未來(lái)致力于啟蒙種子人才
天府新區(qū)在人才引進(jìn)政策的加持下，讓優(yōu)秀教育人才有“獲得感”。
日前，四川天府新區(qū)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人也表示：“未來(lái)，新區(qū)將制定具有全國(guó)吸引力的人才政策，迭代升級(jí)‘天府英才計(jì)劃3.0版’，以科技自立自強(qiáng)為時(shí)代使命、以強(qiáng)化科技策源為攻堅(jiān)重點(diǎn)，加快建設(shè)具有全國(guó)影響力的創(chuàng)新人才集聚區(qū)。”
這對(duì)于引進(jìn)的科技人才唐業(yè)娜看來(lái)，天府新區(qū)正逐漸變得越來(lái)越好。“夢(mèng)想+生活”是天府新區(qū)新的代名詞，不僅是軟硬設(shè)施，更有一起奮斗助力建設(shè)的人，和規(guī)劃清晰、辦事高效的政務(wù)。在這樣的環(huán)境下，是適合高質(zhì)量生活的，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、逐夢(mèng)的地方。
唐業(yè)娜表示：“這片土地有著公園式的恬靜，又有著科技的前沿，這里的生態(tài)、科技、歷史、人文等等，能帶給孩子們真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這是尊重規(guī)律、啟蒙種子人才的地方。未來(lái)在教學(xué)上，我會(huì)利用新區(qū)本土和外圍的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課題式研究嘗試引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ暾靥骄繂?wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維與素養(yǎng)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，并動(dòng)手解決問(wèn)題。這將非常有趣和振奮人心，未來(lái)，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，老師也在一同成長(zhǎng)。”
張龑，北京大學(xué)博士——“博學(xué)多識(shí)，跨越文理，學(xué)養(yǎng)高深”
張龑博士2007年畢業(yè)于成都七中，通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽保送北京大學(xué)，2011年畢業(yè)于北京大學(xué)元培學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，2017年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系中國(guó)哲學(xué)專業(yè)，獲得博士學(xué)位，主要研究方向宋明理學(xué)、儒家哲學(xué)。博士畢業(yè)后，他帶著對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的熱愛(ài)于2017年7月加入天府七中。
因其自身的競(jìng)賽經(jīng)歷和自學(xué)程序設(shè)計(jì)多年，他不僅參與設(shè)計(jì)和教授數(shù)學(xué)高階課程、指導(dǎo)學(xué)生參加AMC、PCMM等國(guó)際數(shù)學(xué)賽事，他還擔(dān)任天府七中信息學(xué)競(jìng)賽教學(xué)與算法指導(dǎo)。并因?yàn)槠渌鶎W(xué)專業(yè)深入研究傳統(tǒng)文化，熟悉國(guó)學(xué)典籍，他還開設(shè)有國(guó)學(xué)課程和講座，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、人生和社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)民族文化的親近和理解，提高學(xué)生的民族文化自信。
張龑老師在天府七中從事跨學(xué)科教學(xué)，以其廣博深厚的學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，為學(xué)生樹立了全面發(fā)展的良好榜樣，他同時(shí)還積極參與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、文綜、信息學(xué)等多個(gè)學(xué)科的課程建設(shè)，為充實(shí)和豐富天府七中特色的課程體系一直努力著。
周鈴嵐，清華大學(xué)博士——“躬耕數(shù)理，長(zhǎng)情教育”
周鈴嵐博士，本碩博就讀于清華大學(xué)工物系，2013年瑞士保羅希爾研究院訪問(wèn)學(xué)者，執(zhí)行國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)技術(shù)援助項(xiàng)目。科研工作期間參與多個(gè)國(guó)家重大科研及工程項(xiàng)目，發(fā)表SCI、EI論文十余篇。對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，高中時(shí)獲得全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，熱愛(ài)鉆研，講究方法，于一方天地中領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。
世間紛紛，均能用數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)；事事攘攘，均能用數(shù)學(xué)架構(gòu)理論到應(yīng)用的橋梁。對(duì)教育心懷赤忱。他說(shuō): “好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)科思維，學(xué)生才能在通往科學(xué)和真理的道路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。”
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的頂尖人才，畢業(yè)后大部分進(jìn)入科研一線，周鈴嵐博士原本也是其中的一員。人才永遠(yuǎn)被渴求，社會(huì)想要不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，那基礎(chǔ)教育就非常重要了。所以，周鈴嵐博士走進(jìn)天府七中，想保持初心，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。“年歲漸長(zhǎng)，增加的是閱歷，不變的是少年心性。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，一群有趣有志之人，結(jié)伴探究數(shù)學(xué)之美，豈不快哉！教書育人，成人為己，成己達(dá)人。”
陳倉(cāng)佚，復(fù)旦大學(xué)博士——“亦師亦友的科學(xué)研究者”
陳倉(cāng)佚博士本科畢業(yè)于四川大學(xué)高分子材料專業(yè)，2011年保送至復(fù)旦大學(xué)直接攻讀博士學(xué)位，從事凝聚態(tài)物理計(jì)算模擬研究。博士期間作為訪問(wèn)學(xué)者到加拿大McMaster大學(xué)交流訪學(xué)，在國(guó)際知名雜志發(fā)表多篇科研論文，畢業(yè)后進(jìn)入中國(guó)工程物理研究院從事研究工作。
陳倉(cāng)佚博士自中學(xué)起就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)霸，曾經(jīng)從事過(guò)科研工作，但是在他心里一直有一顆從事教育的種子蠢蠢欲動(dòng)。他認(rèn)為教育一定要趁早，如果能把自身的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)視野盡早地傳播給中學(xué)階段的學(xué)生，那么這些孩子到了大學(xué)階段一定能夠更加從容合理地選擇專業(yè)發(fā)展方向�；谶@樣一種教育情懷，陳倉(cāng)佚博士在決定投身教育事業(yè)時(shí)并沒(méi)有選擇高校，而是來(lái)到了他認(rèn)為更能發(fā)揮自身能量的天府七中。
一路從高校研究所走來(lái)，陳倉(cāng)佚博士在天府七中實(shí)現(xiàn)由科學(xué)探索者到科學(xué)引路者的角色轉(zhuǎn)變，以數(shù)學(xué)、物理學(xué)科為依托，在一批又一批優(yōu)秀學(xué)子的心中播撒科學(xué)的種子，傳道授業(yè)，啟迪未來(lái)。
周超，北京大學(xué)碩士——“教學(xué)藝術(shù)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和灌輸”
北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)系碩士研究生。中學(xué)時(shí)代以數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)保送至四川大學(xué)數(shù)學(xué)系，本科期間曾兩年擔(dān)任著名中學(xué)數(shù)學(xué)期刊《天府?dāng)?shù)學(xué)》的自招和競(jìng)賽板塊審稿人。曾獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽四川省第一名，后保送至北京大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向讀研，主修代數(shù)數(shù)論方向。研究生期間主動(dòng)承擔(dān)北大元培、計(jì)算機(jī)、物理等多個(gè)學(xué)院本科生的數(shù)學(xué)助教工作，受到相應(yīng)老師的一致好評(píng)，并積極參與了北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工業(yè)數(shù)學(xué)會(huì)等多個(gè)權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)。
碩士畢業(yè)后便一直深耕教育一線，從事高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，曾指導(dǎo)兩名學(xué)生獲高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，并有學(xué)生在高二參加高考數(shù)學(xué)獲滿分，考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新班。2020年入職天府七中，承擔(dān)高階數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)并鍛煉學(xué)生的高階思維能力，力求為國(guó)家重大戰(zhàn)略要求的“強(qiáng)基計(jì)劃”輸送基礎(chǔ)學(xué)科人才。
他熱愛(ài)數(shù)學(xué)，勤學(xué)善思，非常注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，他喜歡和學(xué)生待在一起，共同面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重重難關(guān)。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都有無(wú)限的可能，教育需要挖掘孩子本身的潛能，教學(xué)藝術(shù)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和灌輸，只有引發(fā)了學(xué)生獨(dú)立而具有深度的思考，這種能力才會(huì)讓孩子終生受益。
何曉川，清華大學(xué)學(xué)士——“你的熱愛(ài)就是你的生活”
清華大學(xué)學(xué)士，曾在高二時(shí)榮獲生物競(jìng)賽福建省一等獎(jiǎng)，并以選拔考試前八名的好成績(jī)進(jìn)入了省隊(duì)。在全國(guó)決賽中，他戰(zhàn)勝眾多選手，奪得金牌，成功入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，并保送清華。
“如果你不邁出第一步的話，永遠(yuǎn)都不會(huì)知道合不合適。”經(jīng)過(guò)深思熟慮，何曉川老師選擇了一條和自己最有“緣分”的道路——教育。選擇天府七中，是緣分，更是對(duì)一種教育理念的認(rèn)可。在現(xiàn)今中學(xué)教育大環(huán)境下，天府七中的模式可以說(shuō)是對(duì)一種教育理想的大膽追求。分層分類，選課走班，一人一課表，每生有特長(zhǎng)的課程特色，在最大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，相對(duì)于傳統(tǒng)高中有著許多天然的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于一個(gè)有教育理想的人，何曉川老師選擇結(jié)緣天府七中。
“生活是由熱愛(ài)構(gòu)建起來(lái)的，只要你愿意嘗試，一定能活出更精彩的自己。”何老師總是在拓展自己的興趣愛(ài)好，或是閱讀古今中外的經(jīng)典小說(shuō)，了解許多看似“無(wú)用”的知識(shí)，何老師相信“核心素養(yǎng)”就是這樣在日積月累中塑造起來(lái)的。同樣，何老師在生物學(xué)的教學(xué)當(dāng)中也是如此，注重多學(xué)科交叉融通。“面向拓展得越廣泛，在任何事情上都會(huì)更加游刃有余。”
李書，四川大學(xué)博士
李書博士，中學(xué)一級(jí)教師，從事一線教育教學(xué)工作12年，2021年入職天府七中。碩士畢業(yè)于四川師范大學(xué)文學(xué)院后，躬耕高中教學(xué)一線；2014年在職攻讀四川大學(xué)全日制博士學(xué)位。本科期間獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金，“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”榮譽(yù)稱號(hào)；研究生以全額獎(jiǎng)學(xué)金入讀；博士以二等獎(jiǎng)學(xué)金入學(xué)。著有文學(xué)專著兩部，參編教學(xué)專著兩部，主研省級(jí)課題兩項(xiàng)，撰寫多篇論文發(fā)表于核心期刊、國(guó)家級(jí)期刊。
“學(xué)高為師，身正為范。”李書博士執(zhí)著于教書育人，她認(rèn)為好老師不僅應(yīng)當(dāng)潛心治學(xué)，更要立德修身，將愛(ài)、希望、品格和情懷毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生。甘當(dāng)守衛(wèi)者，堅(jiān)守精神家園和人格底線；甘當(dāng)一盞明燈，以學(xué)術(shù)造詣開啟智慧之門；甘當(dāng)引路人，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。
唐業(yè)娜，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)博士——“生命即成長(zhǎng)”
唐業(yè)娜博士，2015年畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院北京植物所，研究方向?yàn)楣胖参镦叻蹖W(xué)，主要從事全新世的植被與生態(tài)演化研究，研究興趣為“氣候與文明”，同時(shí)從事科普教育十五年。曾主持聯(lián)合國(guó)大學(xué)(UNU)碩士獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目1項(xiàng)，參與4項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金委項(xiàng)目、1項(xiàng)科技部重大項(xiàng)目子課題、1項(xiàng)中科院院級(jí)國(guó)際合作項(xiàng)目、3項(xiàng)省市級(jí)橫向項(xiàng)目，已發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文(SCI、EI)7篇，博士期間榮獲中國(guó)科學(xué)院大學(xué)三好學(xué)生稱號(hào)。熱愛(ài)科普教育，擅長(zhǎng)青少年科技、自然、人文、藝術(shù)多元化體驗(yàn)教育及培養(yǎng)，為超五千名青少年開展科普講座、自然教育探索課程，策劃組織近20次國(guó)內(nèi)外科普教育活動(dòng)、展覽。
近年開始深入探索自然教育，以“尊重生命內(nèi)在向上的力量”為教育理念，用愛(ài)心與耐心陪伴生命成長(zhǎng)。以推動(dòng)“尊重規(guī)律、順應(yīng)天性、激活內(nèi)驅(qū)”的自然教育實(shí)踐落地小學(xué)為使命，投身小學(xué)教育，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀與幸福下一代貢獻(xiàn)微薄之力。（黃小林 周鈺 通訊員 胡宇濤 張穎）
天府新區(qū),讓教育和新區(qū)一同發(fā)展
