高波老師：1997年四川師范大學(xué)中文系畢業(yè)，一直在郫縣四中工作。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，四川省省級(jí)骨干教師，郫縣高中語(yǔ)文導(dǎo)師團(tuán)成員。連續(xù)多年獲得教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，長(zhǎng)期被評(píng)為各級(jí)優(yōu)秀教師;多次獲縣教育局“優(yōu)秀個(gè)人” 、“成績(jī)優(yōu)異”等表彰。多次參與并擔(dān)任科研課題的主研工作，其中有獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的國(guó)家“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《有效教學(xué)途徑和方法的研究》。
人民教育家陶行知說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”這振聾發(fā)聵的名言道出了為師為范者的終生追求。
在為師方面，我認(rèn)為，教學(xué)要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。教師要營(yíng)造平等對(duì)話的輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如：激發(fā)學(xué)生好奇心，變畏讀為趣讀;聲光電結(jié)合，變填鴨為趣賞;組織各種活動(dòng)，變苦學(xué)為趣玩;豐富教學(xué)語(yǔ)言，變枯坐為趣聽(tīng);開(kāi)闊課余視野，變呆思為趣探……針對(duì)學(xué)情靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方式，這是非常重要的教學(xué)藝術(shù)。
另外，作為語(yǔ)文教師，知識(shí)的教學(xué)一定要與讀寫結(jié)合，同時(shí)體現(xiàn)序列化特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)是眼高手低，掉頭就忘。因此，循序漸進(jìn)的安排知識(shí)講授內(nèi)容、及時(shí)的練習(xí)過(guò)手、定時(shí)的復(fù)習(xí)抽查，讀寫的適時(shí)打通，是幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、形成能力的必由之徑，是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視之重。
在為范方面，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的情懷。我痛感學(xué)生閱讀的貧乏、情懷的缺失、思想的空洞�，F(xiàn)在很多孩子埋首于電子產(chǎn)品，缺乏愛(ài)心，不會(huì)感動(dòng)，不知感恩，缺失了平等、尊重、憐憫等人類最基本的道德情懷。當(dāng)今社會(huì)，高學(xué)歷不等于高人文情懷與綜合素質(zhì)，后者需要社會(huì)家庭學(xué)校多方面的教育熏陶。作為語(yǔ)文教師，除了提升自身人文素養(yǎng)，還要排除教育功利化的干擾，回到教育教學(xué)的本真。語(yǔ)文教學(xué)，首先要擔(dān)當(dāng)?shù)木褪桥囵B(yǎng)人文情懷的使命。利用好語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生足夠的時(shí)間去品讀課內(nèi)課外的文章詩(shī)詞，去啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感悟，使之在熏陶體驗(yàn)過(guò)程中，完成自我的“造心”任務(wù)。
臺(tái)灣作家張曉風(fēng)在散文《我交給你們一個(gè)孩子》中曾呼喊：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”
二十年來(lái)，這來(lái)自家長(zhǎng)滿含憂慮的聲音總是在我耳邊響起，尤其是在面對(duì)一屆又一屆的高一新生時(shí)。教師的教育教學(xué)關(guān)系著眾多家庭的教育夢(mèng)想，教師的職業(yè)操守又承載著幾多社會(huì)民族的教育期望!
詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭的。”教育事業(yè)是葉的事業(yè)，但我認(rèn)為，教育事業(yè)更應(yīng)是“核”的事業(yè)。我們要甘于崗位的平淡，勇?lián)?ldquo;核”的使命，著泥黑土，化于自然，笑待一輪又一輪的芽嫩花開(kāi)。
