2018年9月17日下午，四川省教育科學(xué)研究院劉濤院長(zhǎng)一行蒞臨成都市西北中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與指導(dǎo)，劉濤院長(zhǎng)在五樓階梯教室會(huì)議室作了一堂題為《自導(dǎo)式教學(xué)----信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新》的專題講座，科研聯(lián)盟學(xué)校機(jī)投小學(xué)及西北中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教職員工近兩百人在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了講座。
劉濤院長(zhǎng)首先解讀了孕育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的大背景，介紹了美國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向，以美國(guó)2017年地平線報(bào)告為切入點(diǎn)，將美國(guó)基礎(chǔ)教育界出現(xiàn)的新動(dòng)態(tài)，比如增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便捷性、激勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新、開展實(shí)景體練學(xué)習(xí)、跟蹤和評(píng)估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)、促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化、普及數(shù)字化素養(yǎng)等六大特征用深入淺出的方式，并結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行縱向與橫向相結(jié)合的深度剖析。隨后，劉濤院長(zhǎng)又引用我國(guó)祝智庭、余勝泉、吳國(guó)盛、陶西平等教育專家對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的真知灼見(jiàn)，分析國(guó)家《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的大背景下的基礎(chǔ)教育未來(lái)趨勢(shì)。
未來(lái)已來(lái)，基礎(chǔ)教育該如何應(yīng)對(duì)?劉濤院長(zhǎng)以豐富的一線教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育科學(xué)研究的理論學(xué)術(shù)素養(yǎng)，整合省教育科學(xué)研究院一流的智庫(kù)資源，面對(duì)基礎(chǔ)教育的難題，以自導(dǎo)式教學(xué)作為解決方案。他分析了自導(dǎo)式教學(xué)的意蘊(yùn)，那就是指利用信息技術(shù)在教師指導(dǎo)下學(xué)生課前自學(xué)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。自導(dǎo)式教學(xué)與現(xiàn)行傳統(tǒng)課堂的區(qū)別在于，突出了教師利用網(wǎng)絡(luò)或電子白板指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師編寫自學(xué)指導(dǎo)提綱利用網(wǎng)絡(luò)或電子白板向?qū)W生推送，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、方法、思路。課堂分為課堂自學(xué)效果檢測(cè)、疑難問(wèn)題突破、課堂鞏固訓(xùn)練三個(gè)板塊，三個(gè)環(huán)節(jié)都要使用電子白板。重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。
在現(xiàn)場(chǎng)，劉濤院長(zhǎng)還展示了自導(dǎo)式教學(xué)流程圖、學(xué)生七步自學(xué)法和教師六環(huán)指導(dǎo)法，邏輯嚴(yán)密，可操作性強(qiáng)，具有可持續(xù)發(fā)展能力。在此基礎(chǔ)，還與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，兩種教學(xué)模式優(yōu)劣一目了然。
最后，劉濤院長(zhǎng)勉勵(lì)一線教育工作者，緊跟時(shí)代脈搏，站在潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒，拿出改革的決心和智慧，亮出改革的擔(dān)當(dāng)和勇氣，爭(zhēng)取自導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)一步的落地生根，開花并結(jié)出碩果。
既有理論深度，又接地氣的講座，令在場(chǎng)的老師無(wú)不折服。老師們紛紛表示，將在專家的引領(lǐng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自導(dǎo)式教學(xué)模式下信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的路上堅(jiān)定地走下去。（陳海燕）
