課程是學校教育的核心因素，課程建設是學校工作的關鍵領域，課程實施是學校內涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展的首要路徑。2018年12月6日，中國教科院課程建設楊清博士蒞臨成都西北中學實驗學校(成都43中)，對學校義務教育階段中學課程體系建設進行視察和指導。
活動分為兩個階段。第一階段，由該校行政班子陪同楊博士進班觀課。楊博士充分肯定了八年級1班的師生表現。認為江宇紅老師對學生引導適當、貼切，對重點問題深入點撥，課堂上同學們也表現得自信滿滿、落落大方，針對生成的問題形成多次對話，體現了他們積極思考和敢于質疑的能力。
楊清博士在初二、1班指導英語課
楊清博士在初二、1班指導英語課
楊清博士在初二、1班指導英語課
第二階段，教學副校長茍學建匯報學校課程體系建設情況。他從學校的發(fā)展歷程、校情和生情角度簡要分析了學校“學本課程”的緣由，并從學校實施國家課程校本化和開發(fā)校本課程兩個方面匯報了學本課程的建設情況。
楊清博士針對學�，F階段課程體系建構情況給予了充分的肯定。一、學校的課程改革基于了學校的校情和生情，具有發(fā)展生命力;二、學校對基礎課程的校本化實施扎實，有特色;三、學校開設的校本課程豐富、多元，迎合了學生發(fā)展的實際需求，很落地;四、學校的校本課程基本做到了規(guī)范，很多課程已經完成了載體的編寫，利于形成學校的特色課程。同時，楊博士也提出了具體指導建議：一是規(guī)劃對國家課程、地方課程的課程理解，從課程設置層面，應多談基礎課程、拓展課程和研究性課程;二是基礎課程在校本化實施過程中，應更多的呈現學校校本化的創(chuàng)新;三是還需豐富和完善學校的課程體系架構，具課程體系架構還要進一步梳理和優(yōu)化學校的辦學理念和育人目標。
十年樹木，百年樹人。該校秉承“立學為本，舉任致誠”的校訓，以實驗區(qū)學校課程體系建設為契機，優(yōu)化課程，深化辦學內涵，固本創(chuàng)新，夯實立德樹人之路!（成都西北中學實驗學校）
