家長(zhǎng)應(yīng)該是理解孩子的成長(zhǎng)而不是控制孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該是幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該是溝通孩子的成長(zhǎng)而不是設(shè)計(jì)孩子的成長(zhǎng)；家長(zhǎng)應(yīng)該如何選一所孩子適合的學(xué)校？……6月14日上午，來(lái)自成都各行業(yè)的100多名家長(zhǎng)，在IFS國(guó)際金融中心言幾又書(shū)屋，和著名的教育大咖——全國(guó)知名校長(zhǎng)藍(lán)繼紅校長(zhǎng)、“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”理論創(chuàng)始人劉靜波校長(zhǎng)面對(duì)面，探討“孩子教育的那些事”。
家長(zhǎng)千萬(wàn)不能“控制孩子的成長(zhǎng)”
今年是成都?xì)v史上招生政策變化最大的一年。成都這兩年大量的民辦學(xué)校涌現(xiàn)，家長(zhǎng)該如何為孩子選擇學(xué)校？公、民辦學(xué)校同招之下孩子該如何“上岸”？2020年無(wú)論是幼升小、小升初還是初升高的家長(zhǎng)，都顯得比較迷茫。上午10點(diǎn)，百多名家長(zhǎng)擠滿了會(huì)場(chǎng)，期待著教育大咖指點(diǎn)迷津。
原草堂小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、四川省特級(jí)教師、成都市首屆特級(jí)校長(zhǎng)、教育部首屆國(guó)培專(zhuān)家、現(xiàn)任巴德美際學(xué)校小學(xué)總校長(zhǎng)藍(lán)繼紅首先出場(chǎng)，她以《選擇，印刻生命的年輪——家長(zhǎng)如何選擇學(xué)校》為題，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
“氣質(zhì)不俗，乖巧懂事，彬彬有禮，落落大方、能說(shuō)會(huì)道，天生好學(xué)，喜歡做事，才藝俱佳，成績(jī)優(yōu)異，慷概豪爽……每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子擁有以上的品質(zhì)，可是大家想過(guò)沒(méi)有？孩子十項(xiàng)全能什么都好，可不可能？”藍(lán)繼紅從自己的工作經(jīng)歷，從自己的學(xué)生案例，開(kāi)啟了家長(zhǎng)們的思考。
藍(lán)繼紅說(shuō)，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，在犯著一個(gè)錯(cuò)誤，那就是“控制孩子的成長(zhǎng)”，“希望孩子按照自己設(shè)計(jì)的方式成長(zhǎng)”，“很多家長(zhǎng)在代替著孩子的成長(zhǎng)”。
“一個(gè)人不可能控制另外一個(gè)人，另一個(gè)人也不會(huì)愿意被你控制，如果被控制，就一定會(huì)想盡一切辦法堅(jiān)決或者緩慢地?cái)[脫控制，最終在自己的控制下成為自己。孩子反抗、叛逆、逃離都是他努力在生長(zhǎng)自己的欲望、意志、思想、行為，形成自己的力量、自我掌控，他才能成為一個(gè)獨(dú)立的人！”
擇校：家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)校的“關(guān)系”和“課程 ”
今年新政策之下，為孩子選擇一所什么樣的學(xué)校，是家長(zhǎng)最焦心的問(wèn)題。作為全國(guó)知名校長(zhǎng)，藍(lán)繼紅說(shuō)，“一所學(xué)校，在等待一個(gè)什么樣的孩子？答案是：一個(gè)會(huì)享受日子并且有娛樂(lè)力的孩子；一個(gè)會(huì)思考問(wèn)題并有思辨力的孩子；一個(gè)會(huì)結(jié)交朋友并有表達(dá)力的孩子；一個(gè)會(huì)參與運(yùn)動(dòng)并有行動(dòng)力的孩子；一個(gè)會(huì)談?wù)搱D書(shū)并有創(chuàng)造力的孩子……”
父母如何選一所適合孩子的學(xué)校，藍(lán)繼紅說(shuō)，很多家長(zhǎng)第一期待的是孩子的成績(jī)，但是無(wú)可否認(rèn)，很多學(xué)校，很多孩子的高分，其實(shí)是在孩子的流汗、流淚、流血中得到的，一個(gè)班級(jí)里，除了幾個(gè)尖子生，大多孩子是陪練。她建議，“選學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)關(guān)注兩點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)校的關(guān)系，最重要的不是硬件，而是軟件，比如師生關(guān)系、伙伴關(guān)系。二是關(guān)注學(xué)校的課程，什么樣的課程就有什么樣的孩子。”
好成績(jī)來(lái)自于“高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”
接下來(lái)，全國(guó)知名校長(zhǎng)劉靜波先生，和家長(zhǎng)就如何讓孩子取得好的成績(jī)進(jìn)行了交流。
據(jù)悉，劉靜波是中國(guó)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”理論的創(chuàng)始人，原深圳市平岡中學(xué)校長(zhǎng)，深圳市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任巴德美際學(xué)校中學(xué)總校長(zhǎng)、巴德美際學(xué)校高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)。
劉靜波曾是龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”研究中心首席專(zhuān)家，2015年3月轉(zhuǎn)任平岡中學(xué)校長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校在幾年的時(shí)間里，成了在深圳排名第二的學(xué)校。
劉靜波介紹，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，主要是“他們的頭腦中自以為是的東西太多”。他說(shuō)，“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”可以表述為四個(gè)更：即更有價(jià)值的學(xué)習(xí)、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)、更便利的學(xué)習(xí)和更有效的學(xué)習(xí)。更有價(jià)值的學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)和考試，更重要是從身份、信念、思維、知識(shí)和行為5個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)；更主動(dòng)的學(xué)習(xí)是指研究如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)；更便利的學(xué)習(xí)是指強(qiáng)調(diào)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；更有效的學(xué)習(xí)是指通過(guò)認(rèn)知技術(shù)等提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
據(jù)悉，劉靜波校長(zhǎng)將他在平岡中學(xué)達(dá)到檢驗(yàn)的“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”理論帶到成都，落戶巴德美際學(xué)校，在學(xué)校建高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究院。成都的家長(zhǎng)和教育界，期待他帶給成都新興民辦學(xué)校巴德美際學(xué)校又一個(gè)奇跡。（賴波）
教育,家校溝通,藍(lán)繼紅
