焦慮萬分的家長們，初中到高中是一個關(guān)鍵節(jié)點，但成都只有約50%的升學(xué)率！
“孩子小學(xué)畢業(yè)了，我給孩子選擇怎么樣的初中呢？”
“人人都想進的初中學(xué)校，我搖不上號怎么辦？”
“我的孩子以后考不上高中怎么辦？”
其實，選擇的標(biāo)準(zhǔn)很簡單。選擇的背后是價值判斷，價值判斷的基礎(chǔ)是核心需求。作為家長，擇校的核心需求是什么？
“當(dāng)然希望孩子成績好、分?jǐn)?shù)高，輕輕松松升學(xué)……”
“我希望我的孩子不要有太多壓力，健健康康的快樂成長……”
“現(xiàn)在社會變化太快了，我希望孩子能適應(yīng)未來激烈的競爭……”
“我孩子有點內(nèi)向，我希望能鍛煉他的社交……”
歸納起來，就兩個核心需求：一是高分?jǐn)?shù)、二是高素養(yǎng)。
高分?jǐn)?shù)是升學(xué)之路的通行證，沒有高分?jǐn)?shù)就進不了理想的高中和大學(xué)。沒有金光閃閃的大學(xué)文憑，好單位的門都不開。
更多家長意識到只有分?jǐn)?shù)是不夠的。希望自己的孩子能身心健康發(fā)展、有獨立生活的能力、性格開朗、有與人交流溝通合作的能力等，這些就是家長對高素養(yǎng)提出的要求。
選擇學(xué)校只需要兩個理由：高分?jǐn)?shù)、高素養(yǎng)。家長要做的工作，就是尋找這兩方面都做得好的學(xué)校。
誰都想魚和熊掌兼得
高分?jǐn)?shù)和高素養(yǎng)不僅是家長的需求，也是許多學(xué)校的辦學(xué)夢想。魚與熊掌不可兼得，同時把這兩件事情做好的學(xué)校少之又少。
為了取得高分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校走上了傳統(tǒng)的苦學(xué)之路，學(xué)生在學(xué)校里漫天試卷，放學(xué)后還要加班補課，奮筆疾書到深夜。一旦走了這條路，高素養(yǎng)就只是出現(xiàn)在官宣文稿里。
有的學(xué)校以素養(yǎng)提升為宗旨，強調(diào)學(xué)生動手、合作、自主、探究，強調(diào)課程統(tǒng)整。素養(yǎng)上去了，但是在面臨考試壓力時，學(xué)生和家長慌了手腳，不知所措……
在巴德美際
魚和熊掌皆可得
巴德美際，就是一所能滿足家長“高分?jǐn)?shù)、高素養(yǎng)”需求的學(xué)校。
高分?jǐn)?shù)有多高?在不擇生源的情況下，巴德美際的內(nèi)定目標(biāo)：100%初中生能上普高線，70%的孩子能上重高線。
高素養(yǎng)有多高?以學(xué)生思辨能力為核心，博雅思辨、多元融合、行動創(chuàng)造，培養(yǎng)出的孩子將成為樂學(xué)善言的思想家、想象豐富的夢想家、好奇專注的探索家、積極有為的行動家。
高分?jǐn)?shù)是如何實現(xiàn)的？高分?jǐn)?shù)絕對不走“補課+題海”的老路。走的是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的新路。
“深圳系”名校長來成都。巴德美際中學(xué)校長劉靜波是“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”理論創(chuàng)始人，致力于研究高質(zhì)量學(xué)習(xí)20余年，在全國基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。2012年，中國教育學(xué)會專門成立高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心。2019年，高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究成果獲得廣東省基礎(chǔ)成果獎一等獎。
1999年，劉靜波運用高質(zhì)量學(xué)習(xí)的技術(shù)，所教學(xué)科高考戰(zhàn)績輝煌，把一批�？茖哟蔚膶W(xué)生帶到重點大學(xué)，所教學(xué)科2人進入全省前一百，7人進入深圳市前50名。高分段人數(shù)全市第一，平均分全市第二。
2005年-2015年，在擔(dān)任深圳市龍崗區(qū)教師進修學(xué)校校長期間，系統(tǒng)研究高質(zhì)量學(xué)習(xí)，研發(fā)“五星網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模型”、“七步成師學(xué)習(xí)設(shè)計模型”和系列學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)工具。
2015年，劉靜波到深圳市平岡中學(xué)任校長，平岡中學(xué)成為深圳市進步速度最快的學(xué)校，2019年取得深圳市高考進步率第二名的好成績，獲得深圳市高考最高獎——卓越獎。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究什么？
高質(zhì)量學(xué)習(xí)主要研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是變化，變化是或增加或減少。通過學(xué)習(xí)要增加的是學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)，要減少是學(xué)生的壞習(xí)慣、不良思想等。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究了知識、能力、素養(yǎng)的種類，并且研究每一類是如何學(xué)習(xí)的。比如，掌握了概念學(xué)習(xí)的套路，今后學(xué)習(xí)概念時，就可以極大提高概念學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的三個核心過程包括理解、記憶、運用。過程做好了，高分?jǐn)?shù)自然水到渠成。
理論上證明，有足夠的知識基礎(chǔ)和足夠的時間是可以理解任何東西的。因此，高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究各種幫助理解的技術(shù)，如補缺技術(shù)、糾錯技術(shù)、先行組織者技術(shù)、催化技術(shù)、推理技術(shù)等。教師和學(xué)生掌握這些技術(shù)，可以大大促進學(xué)生的理解。
不管任何考試，記憶都是非常重要的。通過刻意練習(xí)、變式練習(xí)、精細加工、記憶術(shù)等，讓學(xué)生記住該記住的，熟練該熟練的。
以前考試主要考腦袋裝了多少東西，也就是考記憶，所以可以“背多分”；現(xiàn)在考能力，考能力就是考察如何運用頭腦中的知識來解決問題。因此，靠題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對新中考、新高考是遠遠不夠的，教會學(xué)生運用知識解決問題，才是應(yīng)對考試和未來職場的關(guān)鍵。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)理論開發(fā)了“運用基本模型”，研發(fā)了信息獲取技術(shù)、信息轉(zhuǎn)化技術(shù)、信息增加技術(shù)、結(jié)構(gòu)化技術(shù)等，以此提高學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)試能力。
巴德美際的教師通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，掌握高質(zhì)量學(xué)習(xí)的“五星網(wǎng)狀教學(xué)模型”、“七步成師學(xué)習(xí)設(shè)計模型”和眾多教學(xué)技術(shù)，將會在學(xué)生面前展現(xiàn)專家型教師形象。
除了高質(zhì)量學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)外，巴德美際學(xué)校還有三個提高學(xué)習(xí)成績的重磅武器：小班化、平板教學(xué)和定制化輔導(dǎo)。
巴德美際初中部是真正的小班化教學(xué)，初中每班不超過30人，師生比1：8，照顧到每一位學(xué)生；巴德美際重金定制平板系統(tǒng)，將高質(zhì)量學(xué)習(xí)的技術(shù)、資源植入平板教學(xué)系統(tǒng)，極大地提高課堂效率。
平板教學(xué)系統(tǒng)在巴德美際將從小學(xué)三年級開始使用
巴德美際依據(jù)平板教學(xué)系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)功能和統(tǒng)計功能，根據(jù)每位學(xué)生實際，實現(xiàn)精準(zhǔn)的全天候定制化輔導(dǎo)，不需要校外補習(xí)文化學(xué)科。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)、小班化、平板教學(xué)和定制化輔導(dǎo)，讓學(xué)生在輕負擔(dān)狀態(tài)下考上高中，爭取70%的學(xué)生能上重高線。
不補課不刷題
是培養(yǎng)學(xué)生高素養(yǎng)的前提
沒有高分?jǐn)?shù)，僅有高素養(yǎng)，中學(xué)家長是不答應(yīng)的。僅有高分?jǐn)?shù)，沒有高素養(yǎng)，有遠見的家長是不答應(yīng)的。絕大多數(shù)校長和教師都想培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，正如每個人都向往美好生活一樣。
培養(yǎng)學(xué)生高素養(yǎng)最大的資源是時間。培養(yǎng)學(xué)生一種愛好、形成某種能力需要長時間的積累。時間是培養(yǎng)素養(yǎng)的終極武器。
可時間從何而來?對有的學(xué)校來說，高分?jǐn)?shù)與高素養(yǎng)的矛盾是不可調(diào)和，時間爭奪戰(zhàn)打得不可開交。要用大量的時間來刷題、補課，哪有時間來棋琴書畫?一般情況下，高素養(yǎng)敗給高分?jǐn)?shù)。
巴德美際的高質(zhì)量學(xué)習(xí)方法、小班化、平板教學(xué)、定制化輔導(dǎo)，讓學(xué)生從題海中解放出來，輕松快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生每天都有一個小時進行鍛煉，有一個小時選擇自己感興趣的非文化項目，周末有大量的時間進行社會實踐和其他非文化項目的學(xué)習(xí)。
高素養(yǎng)是時間堆出來的，某些素養(yǎng)也是金錢堆出來的。
當(dāng)深圳遇到成都
將會有什么的火花？
成都的知名民校，大都只有一個明星校長。巴德美際可有雙明星校長。
小學(xué)部總校長藍繼紅校長，成都本土知名校長，那可是被溫家寶接見的校長，把本來名不見經(jīng)傳的草堂小學(xué)打造成了全國名校。
巴德美際小學(xué)總校長藍繼紅，原草堂小學(xué)教育集團總校長、原泡桐樹小學(xué)副校長、成都市首屆特級校長、四川省特級教師、首屆國培專家、四川省突出貢獻專家、成都市教育專家。
中學(xué)部總校長劉靜波校長，來自深圳，研究高質(zhì)量學(xué)習(xí)二十多年，有理論、有技術(shù)、有成效，是全國知名的專家型校長。
巴德美際學(xué)校中學(xué)總校長劉靜波，巴德美際高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究院院長、“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”理論創(chuàng)始人、曾獲得廣東省基礎(chǔ)教育成果獎一等獎、原深圳市平岡中學(xué)校長、廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會專家委員會專家、深圳市學(xué)科帶頭人。
他們兩人毅然決然地辭掉公職來到巴德美際，就是要實現(xiàn)他們心中的教育理想，實現(xiàn)家長心中的“高分?jǐn)?shù)、高素養(yǎng)”需求，打造一所把教育家理想、學(xué)生夢想、家長需求和社會要求完美融合在一起高品質(zhì)學(xué)校。
簡單說，學(xué)生來到巴德美際，家長安心，不再焦慮！（賴波）
巴德美際學(xué)校,選擇巴德美際學(xué)校的2個理由
