第46次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,截止到2020年6月,我國共有8.88億網絡視頻用戶,占網民整體的94.5%,其中短視頻用戶8.18億,占網民整體的87.0%。和2018年6月相比,短視頻用戶兩年間共增長了12.9個百分點,可見短視頻在人們的日常網絡使用上已經占據了非常重要的位置。
為摸清未成年人短視頻使用的特點,發(fā)現(xiàn)未成年人網絡使用風險,中國青少年研究中心于2019年11月至12月在全國開展了問卷調查。調查采取多段分層和簡單隨機抽樣相結合的方法,共抽取8個省(自治區(qū)、直轄市)16市(區(qū)、盟)96所中小學校。8個省(自治區(qū)、直轄市)是北京市、遼寧省、廣東省、江蘇省、河南省、安徽省、廣西壯族自治區(qū)和內蒙古自治區(qū);每個省(自治區(qū)、直轄市)選取兩個市(地區(qū)),每個城市選擇一個城區(qū)和一個郊區(qū),每個區(qū)隨機抽取普通小學、初中、高中各一所。調查對象為小學四年級至高中二年級的在校中小學生。共回收有效問卷10095份。
今日,課題組在《中國青年報》發(fā)布《中小學生短視頻使用特點及其保護》調查報告。未成年人短視頻的使用呈現(xiàn)什么特點?數(shù)字時代未成年人網絡保護存在哪些風險?又有什么對策建議?報告通過翔實的分析數(shù)據,給我們帶來觀察和思考。
隨著移動網絡和智能終端的發(fā)展與普及,短視頻用戶呈現(xiàn)出不斷攀升的趨勢,短視頻的使用往往也存在一些群體特征,研究這些群體特征,更有利于我們有針對性地服務青少年的成長,保護青少年的健康。什么樣的孩子容易沉迷短視頻?中國青少年研究中心發(fā)布的《中小學生短視頻使用特點及其保護》調查報告顯示,學習負擔比較重、有心里話藏在心里、感到孤獨、心理上有壓力、對未來迷惘的中小學生,使用短視頻的頻率更高、時間更長。人際關系是否和諧、家庭教育情況等也直接影響學生對短視頻的使用。
有心里話對誰也不說的中小學生使用短視頻的頻率更高、時間更長
本次研究發(fā)現(xiàn),有心里話藏在心里對誰也不說、沒有交流對象的中小學生,接觸短視頻的比例更高。這可能是因為他們通過短視頻獲得交流的滿足感。有心里話藏在心里誰也不說的中小學生接觸短視頻的比例為70.0%,有心里話跟同齡朋友說的中小學生接觸短視頻比例為69.8%。而心里話經常跟爸爸、媽媽、老師、祖輩說的中小學生,接觸短視頻的比例要比前兩者低得多。
有心里話藏起來誰也不說的學生,經常使用短視頻的比例為14.0%,比例更高。對每天使用短視頻時長的分析發(fā)現(xiàn),有心里話經常和爸爸媽媽說的中小學生,每天使用短視頻時間在1小時以下的比例均超過八成。有心里話藏在心里不說的學生,每天使用1小時以上的比例最高。
調查同時發(fā)現(xiàn),感到孤獨、心理上有壓力、對未來迷惘的中小學生接觸短視頻的比例更高。
將中小學生的一些心理感受與是否使用短視頻進行交叉分析發(fā)現(xiàn),感到孤獨、心理上有壓力、迷惘的學生,經常使用短視頻的比例更高。這或許是因為他們通過使用短視頻來緩解心理壓力。經常感到孤獨的、感到心理上有壓力的、對未來感到迷茫的學生,用過短視頻的比例更高。其中,經常有孤獨感的學生用過短視頻的比例,比沒有孤獨感的學生高出15.6%,經常在心理上感到有壓力的學生,比沒有感到心理壓力的學生,比例同樣高出15.6%。
同時,孤獨感強烈、心理上有壓力、對未來迷茫的學生每天使用短視頻時間更長,較少有孤獨感、心理壓力小、對未來不迷茫的學生每天使用短視頻的時間更短。
人際關系是否和諧直接影響學生短視頻使用情況
分析發(fā)現(xiàn),學習負擔重的學生,用過短視頻的比例更高。這可能是因為很多學生通過看短視頻減輕學習壓力,使心情得到放松。學習負擔很重和比較重的學生,用過短視頻的比例分別為67.8%和70.1%。而學習負擔很輕的學生用過短視頻的比例為44.6%,相差了20多個百分點。
同時,感覺自己在同學中不受歡迎、在學校被人看不起、與第一次見面的人交談困難的學生,接觸短視頻比例更高,同時使用短視頻更頻繁,每天使用短視頻的時間也更長。由此可見,學生的人際關系感受與使用短視頻的頻率、時長密切相關,在人際關系中感到壓力與缺乏技能的學生,往往使用短視頻的時間更多。
數(shù)據顯示,人際關系的和諧程度與學生使用短視頻的頻率也有著比較密切的關系。和父母、老師、同學關系不好的學生,使用短視頻更頻繁,每天使用短視頻的時間也過長。與父母、老師、同學關系比較好、很好的學生,每天使用1小時以下的比例均更高,均明顯高于人際關系很不好、比較不好的學生。由此可以推斷,與爸爸媽媽、老師、同學關系比較和諧輕松的中小學生,每天使用短視頻的時長大多比較適中。
經常感到大人不尊重自己的學生使用短視頻比例更高
對中小學生的家庭教育情況與是否用過短視頻進行交叉分析發(fā)現(xiàn),經常感到大人不尊重自己的學生用過短視頻的比例為75.3%,經常感到不自由的學生用過短視頻的比例為73.5%。同樣,經常感到家長嘮叨讓人心煩的學生、家人經常坐在一起各自上網不交流的學生,使用短視頻的比例均很高。
要培養(yǎng)未成年人良好的媒介使用習慣,光對未成年人說教是不行的,需要成年人起到帶頭作用,甚至為了未成年人改變成人的世界。對一些相關因素的交叉分析發(fā)現(xiàn),家長與孩子溝通多、親子關系較好、心理壓力小、人際關系和諧、家庭教養(yǎng)方式民主的中小學生,使用短視頻的頻率、時長更科學合理。因此,成年人要多和孩子溝通,要努力構建平等和諧的代際關系,尊重未成年人的成長特點,服務未成年人的成長需求。數(shù)字化社會,成年人要給未成年人做好數(shù)字化的榜樣,尤其要在數(shù)字時代生活方式上給未成年人做榜樣。成年人理智的態(tài)度、以身作則的行為、善于自我管理的生活方式,都是引導孩子過好數(shù)字生活的燈塔。
要提升家長的媒介素養(yǎng),就要多給家長一些具體的、實際的幫助,使家長更加了解新型網絡文化產品的特點、了解新時代家庭教育的方法、了解未成年人的成長規(guī)律、了解未成年人保護的法規(guī)等。同時,學校也應減輕學習壓力,給學生更多的鼓勵和認可,接納每個學生不同的特點。學校還要與家庭密切合作,提升家長的教育能力,促進家長與孩子的溝通與交流。也要采取一些幫扶措施,鼓勵各類互聯(lián)網企業(yè)大膽實踐與創(chuàng)新,設計適合成年人和未成年人使用的平臺與工具,既有利于教師和家長等成年人對未成年人進行有效監(jiān)督與引導,也有利于未成年人進行自我管理,共同保護未成年人健康與安全地使用短視頻。
看短視頻到底影響不影響學習
未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類知識
通過短視頻,孩子能收獲什么?看短視頻到底影響不影響學習?這可能是很多家長都關心的問題。中國青少年研究中心發(fā)布的《中小學生短視頻使用特點及其保護》調查報告顯示,未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識。按學習成績分組,中小學生使用短視頻的頻率呈現(xiàn)兩頭高、中間低的特點,即學習成績上等和下等的學生,使用短視頻的頻率均更高。
未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識
統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),未成年人使用短視頻獲取繪畫、舞蹈、書畫等才藝特長類的知識最多(67.1%),其次是與課程相關的輔導學習類知識(64.1%),美容、健身、廚藝等生活技能類知識排在第三,人文科學或自然科學方面的科普類知識排序靠后(59.3%)。
對不同群體的分析發(fā)現(xiàn),男生通過短視頻了解科普知識更多,女生了解才藝類、輔助學習類、生活技能類知識更多。城市未成年人在各類知識的獲取上,比例均高于農村未成年人,差異最大的是科普類。
利用短視頻學習是互聯(lián)網時代未成年人獲取知識的一個重要途徑。這種方式為未成年人帶來豐富的內容、便利的互動等,但也存在一些弊端。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),多數(shù)未成年人能客觀看待利用短視頻學習帶來的利與弊,尤其贊同短視頻有利于拓寬知識面。65.6%的未成年人認為短視頻有利于拓展知識面。58.4%的未成年人認為視頻化學習方式很有趣,57.6%的的未成年人認為短視頻可以看到專家或權威講解。
但是,對于短視頻可以利用碎片時間學習的觀點,未成年人贊同率并不高,比例不足半數(shù)(45.3%)。僅28.8%的未成年人認同短視頻有利于集中注意力的觀點。三成多未成年人認為短視頻存在知識準確性沒有保障、缺乏優(yōu)質內容等問題。
未成年人認為刷短視頻帶來的主要弊端是時間管理變差
未成年人認為使用短視頻對獲取信息、豐富興趣愛好有很大幫助,但是使時間管理變差。本次研究對未成年人使用短視頻后的生活變化進行了調查。數(shù)據顯示,多數(shù)未成年人認為使用短視頻后對自己的學習、生活習慣、消費行為、個人信息保護等方面存在一些影響,其中影響最大的是時間管理變差,占比43.2%。此外,認為使學習變差的比例有37.4%,使生活習慣變差的比例有24.8%,使個人信息保護變差的比例為18.5%,使消費行為變差的比例有17.4%。這些也值得我們格外關注。
本次研究還發(fā)現(xiàn),成績不好的學生接觸短視頻的比例更高。成績在班級為上等的學生接觸短視頻的比例為59.4%,而成績下等或中下等的學生接觸短視頻的比例分別為70.2%和71.2%,均與成績上等的學生相差10多個百分點。
根據學習成績分組,中小學生使用短視頻的頻率呈現(xiàn)兩頭高、中間低的特點,即學習成績上等、中下等、下等的學生經常使用短視頻的頻率更高,三者均在一成以上。其中,成績上等的學生經常使用短視頻的比例為12.4%,成績中下等的學生經常使用短視頻的比例為10.9%,成績下等的學生比例為14.1%。而成績在中上和中等的學生,經常使用比例均不足一成。這可能是因為成績好的學生學習壓力小,娛樂時間和內容更能自主,而成績差的學生或許因為壓力大會沉溺在短視頻上更長時間。
在數(shù)字時代,給未成年人賦能,比把未成年人放在安全的環(huán)境里保護起來更重要。家長和教師要通過多種方式培養(yǎng)未成年人數(shù)字時代的公民素養(yǎng)。在這個過程里,要充分發(fā)揮未成年人的自我管理能力和主動性,要給未成年人實踐和嘗試的機會,要做好受保護權和參與權的平衡,使未成年人既能很好地實現(xiàn)參與權又能得到保護,在成年人的指導下,學習數(shù)字時代公民應有的素養(yǎng),提升未成年人在數(shù)字世界里的韌性。
來源:中國青年報
隨著移動網絡和智能終端的發(fā)展與普及,短視頻用戶呈現(xiàn)出不斷攀升的趨勢,在未成年人的網絡使用中也越來越火爆。這也給未成年人網絡保護工作帶來更大挑戰(zhàn)。中國青少年研究中心發(fā)布的《中小學生短視頻使用特點及其保護》調查報告顯示,近七成未成年人使用過短視頻,經常使用短視頻的未成年人不足一成。三成多未成年人認為青少年模式沒用,兩成多未成年人在短視頻看到不良信息經常會舉報。
65.6%未成年人使用過短視頻,經常使用的不足一成
調查發(fā)現(xiàn),使用過短視頻的未成年人有65.6%,沒有使用過短視頻的比例為34.4%。分組比較發(fā)現(xiàn),女生比男生高4.2個百分點;城市未成年人比農村未成年人高3.8個百分點;初中學生用過短視頻的比例更高,初一學生比例最高(70.3%),小學四年級學生使用短視頻比例最低(55.7%)。
未成年人最初接觸短視頻的渠道有哪些?調查顯示,未成年人了解短視頻的首要渠道是別人推薦(52.5%),其次是主動體驗(37.8%),排在第三位的是廣告(21.8%),微博等媒體推送占比并不高(15.1%)?梢姡闯赡耆私佑|短視頻受他人影響較多。
調查發(fā)現(xiàn),未成年人使用短視頻的時間大多在休息日節(jié)假日,比例將近六成(58.8%),其次是在除了睡前、寫作業(yè)間隙、上下學路上的間隙時間,比例也超過了半數(shù)(50.9%)。這兩個時間段是未成年人使用短視頻的主要時間。此外,睡前(20.9%)也是很多未成年人使用短視頻的重要時間段。
調查同時發(fā)現(xiàn),未成年人使用短視頻的頻率并不算高,多數(shù)未成年人偶爾或有時使用。數(shù)據顯示,經常使用短視頻或直播的未成年人不足一成(9.7%),有時使用短視頻的比例近三成(28.2%),偶爾使用短視頻的比例三成多(32.2%),很少使用的未成年人也近三成(29.9%)。
比較發(fā)現(xiàn),男生高頻使用短視頻的比例更高,農村學生高頻使用的比例更高,年級比較發(fā)現(xiàn),除了初三之外,基本呈現(xiàn)隨著年級升高,學生“經常”和“有時”使用短視頻的比例逐漸升高。初三比例較低,應與面臨中考有密切關系。
過半未成年人贊同14歲以下應在父母同意或陪伴下使用短視頻
未成年人如何看待短視頻的內容?數(shù)據顯示,29.7%的未成年人認為多數(shù)短視頻內容低俗,31.4%的未成年人認為短視頻采用的青少年模式用處不大,54.9%的未成年人贊同14歲以下使用短視頻應征得父母同意或有父母陪伴。
對于“14歲以下應在父母同意或陪伴下使用短視頻”這一觀點,小學生認同的比例為66.3%,高出初中生近11個百分點,高出高中生20多個百分點。
“如果在短視頻上看到不良信息,你是否會舉報或抵制?”對這一問題的調查發(fā)現(xiàn),有18.3%的未成年人表示“不會”,有26.4%表示“經常會”,22.6%表示“偶爾會”,32.8%表示“視情況而定”?梢,遇到不良信息堅決采取舉報或抵制行動的未成年人僅兩成多。
對不同群體未成年人進行比較發(fā)現(xiàn),男生遇到不良信息“經常會”舉報的比例更高,比女生高6.1個百分點。城市未成年人選擇“經常會”的比例高出農村未成年人1.8個百分點。初中生選擇“經常會”的比例最高,平均比例28.7%。
在短視頻的使用上,怎樣才能使青少年模式更有效?怎樣避免中小學生接觸或下載不健康的短視頻?短視頻賬號的隱私協(xié)議是否便于未成年人理解?中小學生上傳圖片或視頻時是否默認隱去他們的位置信息?這些問題亟須得到更好的解決。只有全社會都樹立“兒童友好”的理念,從兒童的特點與規(guī)律出發(fā),才能從政策制定上給未成年人和家長更多支持與服務,從產品開發(fā)上為未成年人生產更加負責任的文化產品。
在短視頻平臺監(jiān)管和未成年人保護的問題上,只有政策是遠遠不夠的,還需要有配套措施來有效提升政府的監(jiān)管和服務能力。例如,各政策法規(guī)之間如何平衡、協(xié)調、互補?如何通過有效的措施調動未成年人主動選擇青少年模式的積極性?怎樣促進學界與行業(yè)密切合作、更好地研究未成年人使用媒介的特點與規(guī)律?通過哪些措施提升未成年人避開在線安全隱患的能力?這些都是政府提升監(jiān)管和服務能力的著力點。
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看短視頻影響學習嗎,65.6%未成年人使用過,3成認為青少年模式沒用