2021年3月25日上午9點，“北斗星”聯(lián)組基于課程標準下“教學評一致”的教材解讀活動在雙流中學萬科實驗學校順利開展。雙流區(qū)教科院小學教育研究室主任馮之剛、各聯(lián)組學校領(lǐng)導、二聯(lián)組課題負責人、教科室主任、課題主研教師及各校學科教師參加了此次活動。
“北斗星”聯(lián)組學校背景
據(jù)了解，“北斗星”聯(lián)組是由成都市雙流區(qū)西航港小學作為牽頭學校，雙流區(qū)棠湖小學(南區(qū))、雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學、雙流區(qū)龍池小學、雙流區(qū)勝利小學及雙流中學萬科實驗學校作為組員共同組成的聯(lián)組學校，以此推進雙流區(qū)小學第二聯(lián)組課題研究工作有針對性、實效性的開展。
聯(lián)組成員校逐一進行教材解讀 “各有千秋”
棠小南區(qū)圍繞《認識圖形》單元整體分析、課時解讀、教學設計案例分享以及小結(jié)這四點來展開教材解讀。紅石小學圍繞年段教學目標、本冊教學目標以及單元教學目標進行了教材解讀。西航港小學課題組以課例的形式基于課程標準的教學評一致性的課堂學生行為進行研究。彭鎮(zhèn)小學則是從應用意識、課標分析、教材分析總體闡述并且以三堂課例進行了詳盡分析。龍池小學從“整體建構(gòu)，解讀單元要素；對比分析，細讀單元文本”等方面進行了解讀。勝利小學以北師大版小學數(shù)學“圖形與幾何”板塊中的測量板塊為例，進行教材解讀以及教學實踐探究。雙中萬科實驗學校帶來的教材解讀貼近課題研究。以學歷案為載體，將教材的解讀融入學歷案編寫的方方面面。不僅將課程標準的解讀細化為課時學習目標，同時各板塊的編寫遵循教學評一致性的課堂理念，每一板塊分享總結(jié)經(jīng)驗，給出切實可行的建議。
雙流區(qū)西航港小學楊雪莉、劉丙軍、宋佳三位老師就課題研究以“觀察物體”為例，在“聽”“說”“練”三大課題研究內(nèi)容上進行小學數(shù)學大單元主題教材解讀，探究教學評一致下的深度課堂，助力“聽”“說”“練”良好學習行為的養(yǎng)成。解讀中，楊雪莉老師以一年級下冊《看一看(一)》為例，著力“聽”的養(yǎng)成”，強調(diào)利用教材培養(yǎng)學生聽得清楚和聽得明白的具體教學策略。劉丙軍老師以三年級上冊《看一看(一)》為例，著力“說”的能力培養(yǎng)。宋佳老師以六年級上冊《搭積木比賽》為例，著力“練”的達成，緊扣課題研究，獲得在場專家、領(lǐng)導和主研教師們的一致好評。
雙流區(qū)教科院小學教育研究室主任馮之剛從為什么要解讀教材、解讀什么、怎樣解讀這三方面進行精準地點評，強調(diào)教材解讀的必要性與重要性，還從教材解讀與所做的課題之間的關(guān)聯(lián)性對聯(lián)組各校進行有針對性的指導，為西小課題組今后的研究工作指明了方向。小學第二聯(lián)組學術(shù)秘書喻瑋主任對聯(lián)組下一步研究工作計劃作了分享，進一步強化西航港小學課題研究工作開展的計劃性和適切性。
西航港小學校長楊柳立足行動研究，提出了三個更加：研究活動更加聚焦、研究過程更加務實、研究成果推廣更加及時。從三個不同的層面提出了新的愿望，相信在領(lǐng)導和團隊的共同努力和帶領(lǐng)下，課題組一定會收獲更多的成果，為“北斗星”聯(lián)組學校課堂改革和教師專業(yè)發(fā)展共享研究的智慧。（江蕾 通訊員 程麗 蔣靜）
“聽”“說”“練”,良好的行為習慣, 雙流區(qū)“北斗星”聯(lián)組
