最近，一位6歲小女孩在新都“火了”。原來，這位1年級小朋友蘇新然的原創(chuàng)繪本——《朵朵家的書》即將出版。
在成都新川外國語學(xué)校的操場上，蘇新然向大家介紹起自己的新書。原來，“朵朵”是蘇新然的小名，《朵朵家的書》圍繞著她的家庭成員展開。在書中，她介紹了自己的親人們的特征，以“繪畫+文字”的形式表達了對他們的情感。
蘇新然和自己的繪本《朵朵家的書》
這本書誕生于新川開設(shè)的特色選修課之一——繪本課。
2020年第二屆四川省少年兒童繪本創(chuàng)意活動上，新川外國語學(xué)校的老師們便組織孩子們把在課上繪制的作品拿去參賽。沒想到，蘇新然的《朵朵家的書》一舉獲得了一等獎，二年級4班的《我喜歡我自己》、二年級1班的《當(dāng)我晚上睡不著》、一年級1班的《勇氣》和集體作品《探秘宇宙》也獲得了本次大賽的二等獎。
小學(xué)部德育主任王丹介紹說：“這些書的出版工作正在緊張的籌備中，相信不久大家就能看到我們新川孩子們的圖書作品了。”
如今，在老師的推廣下，小學(xué)部的每個班級都進行了繪本創(chuàng)作。
優(yōu)異的成績背后，是老師們的教育巧思，和孩子們的“解放天性”與認(rèn)真創(chuàng)作。
智能繪本課
讓每個孩子都有“藝術(shù)表達的權(quán)利”
為什么要開設(shè)繪本課？
因為繪本是“多元智能”的——它既不是一本普通畫集，也不是一本單純的閱讀讀物。新川美術(shù)老師兼繪本課開班老師張妍介紹，“繪本的核心是圖畫，并由簡單的文字進行邏輯和情節(jié)上的串聯(lián)。”
在青少年閱讀工作專業(yè)從業(yè)者看來，繪本在少年兒童的閱讀體系中具有不可或缺的作用，它具備“圖畫語言”功能，其故事性、趣味性以及延展性能使孩子在閱讀過程中同時體驗到視覺的享受、心靈的旅行和精神的洗禮。
美術(shù)老師張妍曾在知名的蒲蒲蘭繪本館研修班進行學(xué)習(xí)，她想把自己所學(xué)的東西帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。她對學(xué)生作品的期待是——既要有“邏輯范圍內(nèi)天馬行空的想象”，也要具備“語言表達的完整性”，同時展現(xiàn)出“學(xué)生個體的獨特性”。
為了達成教學(xué)目的，張妍制定了一套周密的方案。首先進行的是繪本作文課。張妍先根據(jù)經(jīng)典繪本給孩子們制定一個主題，讓他們在繪本中找到一些關(guān)鍵詞，再從文字出發(fā)探索圖畫中的奧秘，同時針對性地教授孩子們一些基本繪畫技巧。
課程的核心之一是組織學(xué)生們進行小組討論，在這個過程中，要讓孩子們盡可能自由地表達對創(chuàng)作主題的看法。最后，小組成員們依據(jù)討論結(jié)果進行“分鏡”繪畫，最后在“分鏡”的基礎(chǔ)上進行定稿繪畫。
得益于“學(xué)習(xí)設(shè)計”的出身，在課程結(jié)束后，張妍會將孩子們的作品進行整合、排版、印刷，這才有了《朵朵家的書》和《勇氣》等作品。
那是不是只有畫畫有天賦的小朋友才有機會在繪本中“一展風(fēng)采”呢？——不是！
張妍介紹，每個班級的繪本集都是班里所有孩子共同創(chuàng)作完成。針對那些不太擅長繪畫的小朋友，張妍有自己的教學(xué)方法——她鼓勵孩子們用簡化的物品來進行替代性表達。“比如孩子想要畫出一位警察，我就引導(dǎo)他，是不是可以使用警徽、警帽來代替？”張妍說：“重要的不是教會他們什么繪畫技巧，而是培養(yǎng)他們的興趣，讓每一個小朋友都有藝術(shù)表達的權(quán)利。”
新川的繪本課也分為了兩類，一類是繪本創(chuàng)作課，由美術(shù)老師執(zhí)教；一類是共探式繪本深讀課，由語文老師任課。
小學(xué)部開設(shè)52門選修課
孩子們“挑花了眼”
新川外國語學(xué)校小學(xué)部校長陳命根介紹，包含繪本課在內(nèi)，小學(xué)部1、2年級共開設(shè)了52門選修課，涵蓋了體育運動、文化藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、文藝舞蹈和生活治理五大方面。
每個小朋友都可以任選2門選修課，分別在周一和周三下午的課后上。
在新川，學(xué)校要求在任的每一位老師都開設(shè)一門自己的選修課，除此之外，學(xué)校還邀請了一些校外的專業(yè)老師。
縱然開設(shè)課程多，教育中的“實操”困難更多。問題來了——孩子太小，針對沒有明確發(fā)現(xiàn)自己興趣的小朋友，怎么辦？
陳命根表示：“作為老師，在選課上首先是遵從孩子自己的意愿；其次是要發(fā)現(xiàn)孩子的潛在興趣；如果實在沒有發(fā)現(xiàn)，就要一步一步地培養(yǎng)孩子的興趣。”
在學(xué)生的興趣培養(yǎng)和素質(zhì)拓展方面下足了功夫，是因為新川希望自己的孩子們在完成國家規(guī)定的教學(xué)之余，還有時間自由參加自己感興趣的項目。無論是“馳騁”操場，還是“沉浸”書室，只要是孩子自己的選擇，那就是最好的安排。
除此之外，新川還可能地將教學(xué)任務(wù)集中在周一至周五。負(fù)責(zé)人表示：“對于寄宿制學(xué)校的孩子們而言，我們更希望他們在周末有時間做自己喜歡的事情，同時和自己的父母相伴。”
新川的教育是“靈活的”。不僅僅按照老師的想法來安排選修課，學(xué)校還常常收集家長們的意見，根據(jù)家長的教育需求，進行精品課程定制。
在這里，孩子們都能盡情釋放自我，發(fā)展自己的興趣愛好。
在《勇氣》這部繪本作品里，新川一年級1班的孩子們對于“什么是勇氣”給出了自己的答案。
“勇氣，是你第一次騎車不用安全輪。”“勇氣，是一年級就住校。”“勇氣，是成為一名護士，是不怕病毒，讓中國漸漸好起來。”“勇氣，是上課不吃糖，下課再吃。”“勇氣，是不想讀書，還是要讀。”……
一冊小小的繪本中，容納了孩子們風(fēng)格各異、天馬行空的想法。簡單的表達，還原孩子們最本真、最純粹的思考。孩子的世界遠沒有成年人的復(fù)雜，他們只會用自己的心靈去感受事物的本質(zhì)。而新川的老師們，正是這群孩子發(fā)現(xiàn)自我、探尋世界的“引路人”。
從6歲小女孩蘇新然，到全體獲獎班級，再到新川校園的所有學(xué)生，有成百上千個孩子的夢想都正從這里出發(fā)。
他們的征途是星辰大海。（賴波 通訊員 陶柔軻）
新川外國語學(xué)校,繪本課,《朵朵家的書》
