為進(jìn)一步提煉并推廣青羊、金牛、成華三區(qū)在閱讀教學(xué)方面的研究成果，3月7日上午，以Meetingthe Muse為主題的成都市區(qū)域閱讀教學(xué)研究成果展示在成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。來(lái)自樹德協(xié)進(jìn)的周玨鈺老師、七中萬(wàn)達(dá)的魏昀老師、四十九中的秦菽康老師分別呈現(xiàn)了精彩的教學(xué)展示和區(qū)研究成果說(shuō)課。
成都市教育科學(xué)研究院高中英語(yǔ)教研員黃正翠老師、青羊區(qū)教研員唐忠成老師、成華區(qū)教研員何朝平老師、七中萬(wàn)達(dá)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)項(xiàng)春勤老師對(duì)本次活動(dòng)傾力指導(dǎo)，樹德協(xié)進(jìn)英語(yǔ)教研組全體教師現(xiàn)場(chǎng)參與教研，全市其他英語(yǔ)教師線上參與教研交流。
本次活動(dòng)采用現(xiàn)場(chǎng)直播的方式進(jìn)行，由樹德協(xié)進(jìn)李波老師主持。活動(dòng)開始，施德春副校長(zhǎng)致辭，期望此次同課異構(gòu)活動(dòng)達(dá)到以教促研、以研導(dǎo)教、研教考高度統(tǒng)一的目的。接著，成飛中學(xué)馮燕玲主任對(duì)逆向設(shè)計(jì)理論進(jìn)行了介紹和闡釋。
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)李波老師主持此次活動(dòng)
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)施德春副校長(zhǎng)致辭
成飛中學(xué)馮燕玲主任解讀逆向設(shè)計(jì)理論
樹德協(xié)進(jìn)周玨鈺老師所運(yùn)用的逆向設(shè)計(jì)理論建構(gòu)了單元課程的設(shè)計(jì)框架，即先“確定預(yù)期結(jié)果(教學(xué)目標(biāo))”，再據(jù)此結(jié)果“確定合適的評(píng)估證據(jù)(教學(xué)評(píng)價(jià))”，最后“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)(教學(xué)活動(dòng))”。這種設(shè)計(jì)方式不同于具體設(shè)計(jì)先于教學(xué)目標(biāo)的常規(guī)思路，而是將目標(biāo)設(shè)計(jì)放在首位，使得教、學(xué)、評(píng)更具一體化。周老師先帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉本節(jié)課需要達(dá)成的課程目標(biāo)，然后以冰墩墩的設(shè)計(jì)微視頻引出對(duì)創(chuàng)作靈感的探討，一步步挖掘文本，展開教學(xué)，最后，周老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)估以檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
七中萬(wàn)達(dá)魏昀老師運(yùn)用思維可視化的教學(xué)方法——Wonder-Elaboration-Conceptualization-Analysis-Application，首先引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)略讀、精讀和歸納總結(jié)的能力，然后進(jìn)一步探索靈感的意義和獲取方法，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)靈感產(chǎn)生較為全面和系統(tǒng)化的理解，最后利用整體性的理解，通過(guò)學(xué)校短視頻設(shè)計(jì)的讀后活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容遷移到實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美以及從生活中獲取靈感的能力。
四十九中秦菽康老師運(yùn)用思維可視化和圖式理論展開教學(xué)。就思維可視化而言，該課的思維路徑為靈感來(lái)源-創(chuàng)作的藝術(shù)作品-創(chuàng)作方式，具體體現(xiàn)為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。就圖式閱讀理論而言，秦老師以語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式為依據(jù)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，也讓文本立起來(lái)，變成了學(xué)生腦海中生動(dòng)、可視化的音視頻，啟迪學(xué)生們嘗試以藝術(shù)家的方式去思考、尋找自己未來(lái)的更多發(fā)展方向。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，唐忠成老師指出三位老師的課堂基本問(wèn)題把握精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，具有相關(guān)性和可實(shí)施性，學(xué)生的主動(dòng)參與和小組合作進(jìn)行順利，學(xué)生調(diào)動(dòng)到位。其中，秦老師的課堂把“聽說(shuō)讀寫看”把控得很好，整合了各種教學(xué)資源來(lái)服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的深層次理解。項(xiàng)春勤老師主要針對(duì)魏老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)魏老師的引入部分很精彩，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，層層深入。何朝平老師主要從德育深化方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出周老師的課堂德育滲透做得很好，細(xì)致入微。
成都市高中英語(yǔ)教研員黃正翠老師充分肯定了三位老師的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，感謝老師們辛勤付出，同時(shí)指出，此次同課異構(gòu)的“同”，有兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是關(guān)注目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，有效教學(xué)；第二個(gè)重點(diǎn)是，要素相同，如文本、學(xué)情等，教學(xué)應(yīng)從已知出發(fā)把學(xué)生帶到未知，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。
最后，黃老師殷切地希望各學(xué)校把理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以真正把長(zhǎng)期持久的教研活動(dòng)落到實(shí)地，以研究促教學(xué)。（賴波）
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué),成都市區(qū)域閱讀教學(xué)研究成果展示
