為進(jìn)一步提升高中英語教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的交流與合作，成都市郫都區(qū)第四中學(xué)于2024年12月9日承辦了青羊區(qū)、郫都區(qū)“區(qū)域聯(lián)合 共研共進(jìn)”聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課例分析與課堂展示觀摩”為主題，旨在通過實(shí)踐課例的觀摩與分析，幫助教師們更好地理解和運(yùn)用單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
本次活動(dòng)匯聚了兩區(qū)教育界的精英力量，通過一系列精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了教育的無限可能與魅力。郫都四中黨委副書記、校長(zhǎng)劉洪，分管教學(xué)何副校長(zhǎng)和教務(wù)處李主任出席了本次活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：同課異構(gòu)，碰撞思想火花
首先，以“同課異構(gòu)”為核心，兩區(qū)的兩位優(yōu)秀教師分別展示了各具特色的教學(xué)方案。本次同課異構(gòu)主題是高中語言必修一《Unit 4 Developing Ideas：A Love of Gardening》，同樣的課題，在兩位老師的巧妙構(gòu)思下綻放出不同的風(fēng)采。從教學(xué)方法的創(chuàng)新到課堂氛圍的營(yíng)造，每一堂課都充滿了智慧與靈感的碰撞，為在場(chǎng)教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)了大家對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的深刻思考。
第一節(jié)課由石室成飛的周老師執(zhí)教。課堂開始以英國(guó)園藝相關(guān)視頻作為引入，教師帶著學(xué)生預(yù)測(cè)問題，讓學(xué)生感受英國(guó)園藝之美，了解英國(guó)園藝歷史及面臨的問題。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生匹配每段的主題句，以培養(yǎng)提取信息、歸納段落大意的能力，并從中了解英國(guó)園藝發(fā)展歷史、城市園藝所面臨的困難和解決措施、園藝帶來的益處。最后，學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容及對(duì)園藝的感受完成采訪，以回顧所學(xué)內(nèi)容，闡述英國(guó)人對(duì)園藝的愛。
第二節(jié)課由郫都四中馮老師執(zhí)教。引入之后，進(jìn)入第一層面read for main idea的學(xué)習(xí)與思考，以理解文章大意。隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二層面read for details的學(xué)習(xí)，在這過程中學(xué)生仔細(xì)閱讀文章并找出細(xì)節(jié)信息。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三層面think&share的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行探討。最后，在作業(yè)布置上采用了分層作業(yè)以適應(yīng)不同水平的學(xué)生情況，同時(shí)為后面的寫作課搭建支架，做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：專題講座，引領(lǐng)教育前沿
嘉祥外國(guó)語學(xué)校王老師帶來了主題為《基于單元整體的微寫作教學(xué)策略研究》的專題講座，王老師依據(jù)新課標(biāo)和新高考對(duì)于寫作提出的要求，基于當(dāng)前寫作課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及單元和語篇的主題語境和語篇類型，設(shè)計(jì)契合的微寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了微寫作教學(xué)的常態(tài)化，很好地解決了閱讀與寫作割裂的問題。在此過程中，不僅強(qiáng)調(diào)了寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力。以讀促寫，以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫共生。
環(huán)節(jié)三：說課展示，教學(xué)設(shè)計(jì)大比拼
隨后，獻(xiàn)課老師以卓越的專業(yè)素養(yǎng)，深入淺出地闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過程以及預(yù)期的教學(xué)成果。兩位老師均從堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了全面而深入的分析，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)情分析，并據(jù)此設(shè)定了清晰、具體且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：互動(dòng)評(píng)課，交流共促成長(zhǎng)
來自青羊區(qū)的覃老師對(duì)兩位獻(xiàn)課的老師進(jìn)行了全面而深入的點(diǎn)評(píng)。覃老師首先用“美”字來概括兩位老師的課堂表現(xiàn)。她認(rèn)為，兩位老師的課都展現(xiàn)出了語言美，無論是講解還是引導(dǎo)，都流暢自然，富有感染力；教態(tài)美，老師們?cè)谡n堂上始終保持親切、和藹的態(tài)度，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系；課件美，精心設(shè)計(jì)的多媒體課件不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除了“美”，覃老師還用“深”字來評(píng)價(jià)兩位老師的備課和授課。她指出，兩位老師都進(jìn)行了深度備課，對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析和挖掘，從而能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，老師們還帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了深度思考，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極探究問題，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
在肯定兩位老師的同時(shí)，覃老師也對(duì)郫都四中學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)。她認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)。
然而，覃老師也坦誠(chéng)地指出，任何課堂都是有遺憾的。例如，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；可以更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等。她希望兩位老師在接下來的教學(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善。覃老師的點(diǎn)評(píng)既是對(duì)兩位老師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)他們未來教學(xué)的期望和鞭策。
環(huán)節(jié)五：展望總結(jié)，共話教育未來
活動(dòng)尾聲，郫都區(qū)教研員馬老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，向所有參與本次跨區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)的老師們表達(dá)了深深的謝意。感謝每一位老師的熱情參與，讓教育交流更加豐富多彩！
馬老師特別點(diǎn)贊了獻(xiàn)課老師們的精彩展示和講座分享者的深刻見解。她強(qiáng)調(diào)，英語學(xué)科之所以能不斷進(jìn)步，離不開老一輩教師的辛勤耕耘與年輕力量的蓬勃?jiǎng)?chuàng)新。兩代人的緊密相依，共同繪制出學(xué)科發(fā)展的壯麗畫卷。
展望未來，馬老師滿懷期待地表示，希望能有更多機(jī)會(huì)相聚，繼續(xù)在教育的道路上攜手前行，碰撞出更多智慧的火花。馬老師的總結(jié)不僅為本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)，更為兩區(qū)今后的教育合作指明了方向。共同期待下一次的相聚，為英語教育的美好明天貢獻(xiàn)力量！
此次跨區(qū)教研活動(dòng)，不僅是一次教育智慧的碰撞，更是一次教育情懷的交融。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能在新時(shí)代的教育征程中，走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。攜手并進(jìn)，共同書寫教育的美好未來！（翁玉華 通訊員 譚倪 馮之鍵 李可可）
郫都四中,承辦聯(lián)合教研活動(dòng)
